| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-24页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.1.1 农村教师专业发展新政的出台 | 第8-9页 |
| 1.1.2 基于农村教师职业吸引力不强的现实 | 第9页 |
| 1.1.3 个人的思考和研究兴趣 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-20页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-19页 |
| 1.3.3 相关研究评述 | 第19-20页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第20-24页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第20-21页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第21-24页 |
| 第2章 教师专业发展视角下农村教师流失的理论分析 | 第24-36页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第24-26页 |
| 2.1.1 农村教师 | 第24-25页 |
| 2.1.2 农村教师流失 | 第25页 |
| 2.1.3 农村教师专业发展 | 第25-26页 |
| 2.2 教师专业发展影响因素论 | 第26-30页 |
| 2.2.1 社会影响因素 | 第28页 |
| 2.2.2 学校影响因素 | 第28-29页 |
| 2.2.3 教师个人影响因素 | 第29-30页 |
| 2.3 教师专业发展因素与农村教师流失之关系分析 | 第30-36页 |
| 2.3.1 社会因素与农村教师流失 | 第31-32页 |
| 2.3.2 学校因素与农村教师流失 | 第32-33页 |
| 2.3.3 教师个人因素与农村教师流失 | 第33-36页 |
| 第3章 X县农村教师流失特征及归因分析 | 第36-60页 |
| 3.1 调查研究 | 第36-38页 |
| 3.1.1 研究对象 | 第36-37页 |
| 3.1.2 研究问题假设 | 第37页 |
| 3.1.3 研究信效度的思考 | 第37页 |
| 3.1.4 研究程序 | 第37-38页 |
| 3.1.5 统计方法 | 第38页 |
| 3.2 调查结果分析 | 第38-44页 |
| 3.2.1 调查样本基本情况 | 第38-40页 |
| 3.2.2 教师流失意愿的总体情况 | 第40-41页 |
| 3.2.3 教师流失的结构性特征 | 第41-43页 |
| 3.2.4 教师流失的空间特征 | 第43-44页 |
| 3.3 专业发展视角下X县农村教师流失存在问题及原因分析 | 第44-60页 |
| 3.3.1 社会层面 | 第44-48页 |
| 3.3.2 学校层面 | 第48-57页 |
| 3.3.3 教师个人层面 | 第57-60页 |
| 第4章 专业发展视域下解决农村教师流失问题的策略 | 第60-74页 |
| 4.1 完善社会保障机制 | 第60-64页 |
| 4.1.1 加大政策扶持力度 | 第61-62页 |
| 4.1.2 改善农村学校办学条件 | 第62-63页 |
| 4.1.3 增加农村教师培训经费投入 | 第63页 |
| 4.1.4 建立农村教师荣誉制度 | 第63-64页 |
| 4.2 提高学校管理水平 | 第64-72页 |
| 4.2.1 坚持“人文”治校理念 | 第64-66页 |
| 4.2.2 完善教师评价机制 | 第66-68页 |
| 4.2.3 营造良好的专业学习氛围 | 第68-72页 |
| 4.3 教师树立自我发展意识 | 第72-74页 |
| 4.3.1 激发专业发展动机 | 第72-73页 |
| 4.3.2 教师个人重视自我评价 | 第73-74页 |
| 结语 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-80页 |
| 附录 | 第80-84页 |
| 附录一: 广西X县农村教师调查问卷 | 第80-83页 |
| 附录二: 广西X县农村在岗教师的访谈提纲 | 第83-84页 |
| 致谢 | 第84-86页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第86页 |