| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 1、研究背景和意义 | 第9-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 2、文献综述 | 第11-17页 |
| 2.1 自我效能感的概念和理论 | 第11-12页 |
| 2.1.1 自我效能感 | 第11页 |
| 2.1.2 学习自我效能感 | 第11-12页 |
| 2.1.3 英语学习自我效能感 | 第12页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第12-17页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第13-17页 |
| 3、研究方法 | 第17-21页 |
| 3.1 问题提出 | 第17页 |
| 3.2 调查对象 | 第17-18页 |
| 3.3 调查工具的选取 | 第18-19页 |
| 3.4 调查过程 | 第19-20页 |
| 3.5 数据处理 | 第20-21页 |
| 4、研究结果 | 第21-26页 |
| 4.1 英语学习自我效能感和英语成绩得分情况 | 第21页 |
| 4.2 英语学习自我效能感和英语成绩的性别差异 | 第21-22页 |
| 4.3 英语学习自我效能感和英语成绩的年级差异 | 第22-23页 |
| 4.4 基础因素对英语学习自我效能感和英语成绩关系的影响 | 第23-24页 |
| 4.5 英语学习自我效能感与英语成绩之间的相关关系 | 第24-25页 |
| 4.6 英语学习自我效能感对英语成绩的影响 | 第25-26页 |
| 5、讨论 | 第26-30页 |
| 5.1 高中生的英语学习自我效能感总体特点 | 第26页 |
| 5.2 关于高中生英语学习自我效能感和英语成绩的性别差异 | 第26-27页 |
| 5.3 关于高中生英语学习自我效能感的年级差异 | 第27-28页 |
| 5.4 关于高中生英语学习自我效能感与英语成绩之间的关系 | 第28-30页 |
| 6、结论、对策及后续研究 | 第30-43页 |
| 6.1 主要结论 | 第30页 |
| 6.2 提高英语学习自我效能感的策略 | 第30-36页 |
| 6.2.1 学习策略培训 | 第30-31页 |
| 6.2.2 归因训练 | 第31-32页 |
| 6.2.3 设置合理学习目标 | 第32-33页 |
| 6.2.4 创设情境,增加学生成功经验 | 第33-34页 |
| 6.2.5 开展成功榜样学习 | 第34-35页 |
| 6.2.6 利用心理暗示 | 第35-36页 |
| 6.2.7 关心学习困难学生 | 第36页 |
| 6.3 一项小型干预 | 第36-41页 |
| 6.4 研究不足与展望 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 附录 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 在读期间发表论文及研究成果 | 第50页 |
