| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-24页 |
| 1.1 问题缘起 | 第7-15页 |
| 1.1.1 高一学生的学情调查 | 第7-13页 |
| 1.1.2 高一数学教师对“初高中数学教学衔接”问题的看法 | 第13-15页 |
| 1.2 文献综述 | 第15-17页 |
| 1.3 研究意义 | 第17页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第17-18页 |
| 1.4.1 教学衔接 | 第17页 |
| 1.4.2 教学设计 | 第17-18页 |
| 1.5 研究理论基础 | 第18-22页 |
| 1.5.1 认知发展理论 | 第18-19页 |
| 1.5.2 布鲁纳的认知序列学说 | 第19页 |
| 1.5.3 加涅的信息加工模型 | 第19-20页 |
| 1.5.4 教学模式 | 第20-22页 |
| 1.6 研究设计 | 第22-24页 |
| 1.6.1 研究方法 | 第22页 |
| 1.6.2 研究设计 | 第22-24页 |
| 第2章 初高中数学“脱节”情况分析 | 第24-30页 |
| 2.1 初高中数学教学大纲在衔接上存在的问题 | 第24-26页 |
| 2.2 现有初高中数学知识存在的“脱节” | 第26-29页 |
| 2.3 课堂教学的差异 | 第29-30页 |
| 第3章 初高中数学教学衔接的教学设计研究 | 第30-44页 |
| 3.1 《十字相乘法》教学设计 | 第30-35页 |
| 3.2 《一元二次方程、一元二次函数、一元二次不等式》的教学设计 | 第35-40页 |
| 3.3 《三角形五心定理》教学设计 | 第40-44页 |
| 第4章 学生学习效果分析 | 第44-47页 |
| 4.1 学生学习成绩分析 | 第44-46页 |
| 4.2 其他效果分析 | 第46-47页 |
| 第5章 初高中数学教学衔接的教学设计结论与反思 | 第47-50页 |
| 5.1 衔接教学建议 | 第47-49页 |
| 5.2 研究反思 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-62页 |
| 附录一：高一新生数学学情调查问卷 | 第50-52页 |
| 附录二：学生调查问卷数据统计表 | 第52-54页 |
| 附录三：随堂作业成绩单 | 第54-58页 |
| 附录四：期中考试成绩单 | 第58-62页 |
| 参考文献 | 第62-63页 |