| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-12页 |
| 一、思想品德课教材内容取向相关概念解读 | 第12-18页 |
| (一) 思想品德课教材 | 第12-13页 |
| 1. 教材与思想品德课教材 | 第12-13页 |
| 2. 思想品德课教材蓝本的选择 | 第13页 |
| (二) 思想品德课教材内容 | 第13-15页 |
| 1. 思想品德课教材内容的涵义与特征 | 第13-14页 |
| 2. 思想品德课教材的内容体系 | 第14-15页 |
| (三) 思想品德课教材的内容取向 | 第15-18页 |
| 1. 内容取向与思想品德课教材内容取向的涵义 | 第15页 |
| 2. 思想品德课教材内容取向的特征 | 第15-16页 |
| 3. 思想品德课教材内容与思想品德课教材内容取向的关系 | 第16-18页 |
| 二、思想品德课教材内容取向扫描 | 第18-24页 |
| (一) 1-2年级《品德与生活》教材内容取向的客观扫描 | 第18-19页 |
| 1. 小学《品德与生活》教材内容 | 第18页 |
| 2. 小学《品德与生活》教材的内容取向 | 第18-19页 |
| (二) 3-6年级《品德与社会》教材内容取向的客观扫描 | 第19-21页 |
| 1. 3-6年级《品德与社会》教材内容 | 第20页 |
| 2. 3-6年级《品德与社会》教材的内容取向 | 第20-21页 |
| (三) 7-9年级《思想品德》教材内容取向的客观扫描 | 第21-24页 |
| 1. 7-9年级《思想品德》教材内容 | 第21-22页 |
| 2. 7-9年级《思想品德》教材的内容取向 | 第22-24页 |
| 三、思想品德课教材内容取向分析 | 第24-31页 |
| (一) 思想品德课教材内容取向的总体把握 | 第24-25页 |
| 1. 注重规范教育,培养合格的社会主义公民 | 第24页 |
| 2. 突出品德教育,培养学生的良好品德与行为 | 第24-25页 |
| 3. 关注社会生活,培养学生适应与参与社会的能力 | 第25页 |
| (二) 思想品德课教材内容取向存在的问题 | 第25-28页 |
| 1. 偏重社会发展,忽视个体诉求 | 第25-26页 |
| 2. 偏重规范约束,忽视德性建构 | 第26-27页 |
| 3. 强调要求指令,忽视服务意识 | 第27页 |
| 4. 强调知识识记,忽视能力培养 | 第27-28页 |
| (三) 思想品德课教材内容取向存在问题的原因分析 | 第28-31页 |
| 1. 社会历史根源 | 第28-29页 |
| 2. 思想认识根源 | 第29页 |
| 3. 社会现实根源 | 第29-31页 |
| 四、完善思想品德课教材内容取向的对策 | 第31-43页 |
| (一) 完善思想品德课教材内容取向的依据 | 第31-33页 |
| 1. 现实依据：社会的发展要求 | 第31页 |
| 2. 直接依据：教育目标 | 第31-32页 |
| 3. 重要依据：学生的需要 | 第32-33页 |
| (二) 完善思想品德课教材内容取向的原则 | 第33-35页 |
| 1. 社会发展与学生个体发展相统一的原则 | 第33页 |
| 2. 整体性与层次性相统一的原则 | 第33-34页 |
| 3. 规范学生与发展学生相统一的原则 | 第34页 |
| 4. 知识教育与思想教育相统一的原则 | 第34-35页 |
| (三) 完善思想品德课教材内容取向的维度 | 第35-37页 |
| 1. 以国家意志为核心维度 | 第35-36页 |
| 2. 以社会要求为基础维度 | 第36页 |
| 3. 以学生需要为补充维度 | 第36-37页 |
| (四) 思想品德课教材内容取向的具体实施 | 第37-43页 |
| 1. 1-2年级《品德与生活》教材内容取向的具体实施 | 第37-39页 |
| 2. 3-6年级《品德与社会》教材内容取向的具体实施 | 第39-41页 |
| 3. 7-9年级《思想品德》教材内容取向的具体实施 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 后记 | 第46页 |
