| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 插图索引 | 第10-11页 |
| 附表索引 | 第11-12页 |
| 第1章 绪论 | 第12-21页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第12-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 研究综述 | 第13-20页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第13-17页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第17-20页 |
| 1.3 研究思路与创新之处 | 第20-21页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第20页 |
| 1.3.2 创新之处 | 第20-21页 |
| 第2章 政治社会化与公民教育的概述 | 第21-42页 |
| 2.1 政治社会化的内涵、特征 | 第21-24页 |
| 2.1.1 政治社会化的内涵 | 第21-22页 |
| 2.1.2 政治社会化的特征 | 第22-24页 |
| 2.2 公民及公民教育的涵义 | 第24-26页 |
| 2.2.1 公民的涵义 | 第24-25页 |
| 2.2.2 公民教育的涵义 | 第25-26页 |
| 2.3 公民教育的内容 | 第26-34页 |
| 2.3.1 广义的公民教育内容 | 第26-30页 |
| 2.3.2 政治社会化视阈下公民教育的内容 | 第30-34页 |
| 2.4 公民教育的理论基础 | 第34-39页 |
| 2.4.1 西方公民教育的理论 | 第34-36页 |
| 2.4.2 中国公民教育的思想 | 第36-38页 |
| 2.4.3 马克思主义公民教育的思想 | 第38-39页 |
| 2.5 公民教育的发展模式 | 第39-42页 |
| 2.5.1 道德认知发展模式 | 第39页 |
| 2.5.2 价值澄清模式 | 第39-40页 |
| 2.5.3 关心体谅模式 | 第40-41页 |
| 2.5.4 社会行动模式 | 第41-42页 |
| 第3章 政治社会化视阈下当代中国公民教育的价值意义与现状分析 | 第42-57页 |
| 3.1 政治社会化视阈下当代中国公民教育的价值意义 | 第42-44页 |
| 3.1.1 开展公民教育是社会主义民主政治的本质要求 | 第42-43页 |
| 3.1.2 开展公民教育是公民个人成长发展的需要 | 第43-44页 |
| 3.1.3 开展公民教育是和谐社会发展的必然要求 | 第44页 |
| 3.2 政治社会化视阈下当代中国公民意识的现实状况 | 第44-54页 |
| 3.2.1 数据调查与结果统计 | 第44-46页 |
| 3.2.2 政治社会化视阈下当代中国公民意识的现状分析 | 第46-54页 |
| 3.3 政治社会化视阈下当代中国公民教育的存在的问题 | 第54-57页 |
| 3.3.1 教育理念的缺乏 | 第54-55页 |
| 3.3.2 教育对象的局限 | 第55页 |
| 3.3.3 教育内容的片面 | 第55页 |
| 3.3.4 教育形式的单一 | 第55-57页 |
| 第4章 政治社会化视阈下当代中国公民教育的构建思路 | 第57-69页 |
| 4.1 重视公民教育的理论体系建设 | 第57-61页 |
| 4.1.1 转变公民教育理念 | 第57-58页 |
| 4.1.2 明确公民教育目标 | 第58页 |
| 4.1.3 丰富公民教育内容 | 第58-61页 |
| 4.2 优化公民教育的课程体系建设 | 第61-63页 |
| 4.2.1 着力推进独立课程建设 | 第61-62页 |
| 4.2.2 充分发挥综合课程优势 | 第62页 |
| 4.2.3 积极开发隐蔽课程资源 | 第62-63页 |
| 4.3 加强公民教育的实践体系建设 | 第63-66页 |
| 4.3.1 课堂教学注重实践性 | 第63-64页 |
| 4.3.2 学校公民教育课外活动的多样化 | 第64-65页 |
| 4.3.3 社会公民教育实践形式的网络化 | 第65-66页 |
| 4.4 完善公民教育的资源体系建设 | 第66-69页 |
| 4.4.1 设立“准家长”公民培训基地 | 第66-67页 |
| 4.4.2 成立城市“社区公民学校” | 第67-68页 |
| 4.4.3 建立“农村公民教育基地” | 第68-69页 |
| 结语 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录 A 攻读学位期间所发表的学术论文 | 第74-75页 |
| 附录 B 当代中国公民教育问卷调查 | 第75-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
