摘要 | 第3-4页 |
abstract | 第4-5页 |
1 绪论 | 第9-19页 |
1.1 研究背景与意义 | 第9-11页 |
1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
1.2 国内外研究现状 | 第11-15页 |
1.2.1 国内研究现状 | 第11-13页 |
1.2.2 国外研究现状 | 第13-15页 |
1.3 主要研究内容 | 第15页 |
1.4 研究思路和方法 | 第15-17页 |
1.4.1 研究思路 | 第15-16页 |
1.4.2 研究方法 | 第16-17页 |
1.5 研究重点和创新点 | 第17-19页 |
1.5.1 研究重点 | 第17页 |
1.5.2 研究创新点 | 第17-19页 |
2 相关概念界定及基础理论 | 第19-23页 |
2.1 相关概念界定 | 第19-20页 |
2.1.1 大数据 | 第19页 |
2.1.2 网络舆情 | 第19-20页 |
2.1.3 网络舆情引导 | 第20页 |
2.2 相关基础理论 | 第20-23页 |
2.2.1 大数据理论 | 第20-21页 |
2.2.2 马克思主义关于人的行为理论 | 第21-22页 |
2.2.3 网络舆情相关理论 | 第22-23页 |
3 大数据时代对高校网络舆情引导的影响 | 第23-27页 |
3.1 大数据给高校网络舆情引导带来的机遇 | 第23-25页 |
3.1.1 大数据丰富了舆情引导的主体种类 | 第23页 |
3.1.2 大数据提升了舆情引导的工作效率 | 第23-24页 |
3.1.3 大数据改变了引导主体与学生之间的关系 | 第24-25页 |
3.2 大数据给高校网络舆情引导带来的挑战 | 第25-27页 |
3.2.1 大数据给舆情引导工作增加了难度 | 第25页 |
3.2.2 大数据给辅导员的地位带来了冲击 | 第25-27页 |
4 大数据时代高校网络舆情引导的现状调查及存在问题 | 第27-39页 |
4.1 调查设计 | 第27-28页 |
4.1.1 调查内容与方法 | 第27页 |
4.1.2 调查样本构成 | 第27-28页 |
4.2 西安地区高校网络舆情引导情况 | 第28-33页 |
4.2.1 西安地区大学生网络媒体的使用情况 | 第28-30页 |
4.2.2 西安地区大学生对网络舆情所持态度 | 第30-33页 |
4.3 大数据时代高校网络舆情引导存在的问题 | 第33-39页 |
4.3.1 重视程度不足 | 第33-35页 |
4.3.2 引导方式单一 | 第35-36页 |
4.3.3 沟通渠道不畅 | 第36-39页 |
5 大数据时代高校网络舆情引导问题产生的原因 | 第39-45页 |
5.1 外部环境因素 | 第39-40页 |
5.1.1 网络环境复杂多变 | 第39页 |
5.1.2 网络社会监管不力 | 第39-40页 |
5.2 学生个体因素 | 第40-43页 |
5.2.1 个体认知偏差 | 第40-42页 |
5.2.2 安全意识不足 | 第42-43页 |
5.3 校园内部因素 | 第43-45页 |
5.3.1 舆情引导模式落后 | 第43-44页 |
5.3.2 大数据技术运用不足 | 第44页 |
5.3.3 大数据专业人才匮乏 | 第44-45页 |
6 大数据时代高校网络舆情引导策略 | 第45-55页 |
6.1 优化网络舆情环境奠定网络舆情引导基础 | 第45-48页 |
6.1.1 掌握网络舆情引导主动权 | 第45-46页 |
6.1.2 提升学生的心理认知水平 | 第46-47页 |
6.1.3 加强网络社会道德教育 | 第47页 |
6.1.4 推进校园网络文化建设 | 第47-48页 |
6.2 完善大数据应用平台提高网络舆情引导科学性 | 第48-52页 |
6.2.1 强化对大数据应用的认知 | 第48-49页 |
6.2.2 提升大数据专业技术 | 第49-50页 |
6.2.3 建立大数据预警机制 | 第50-51页 |
6.2.4 构建大数据监测体系 | 第51-52页 |
6.3 着力培养专业型人才提升网络舆情引导效率 | 第52-55页 |
6.3.1 转变传统引导思想 | 第52页 |
6.3.2 加强大数据理论学习 | 第52-53页 |
6.3.3 加强专业队伍建设 | 第53-55页 |
结语 | 第55-57页 |
致谢 | 第57-59页 |
参考文献 | 第59-63页 |
附录 | 第63-65页 |
在校期间发表论文、参与课题及获奖情况 | 第65页 |