| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景及选题意义 | 第8-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.1.2 选题研究意义 | 第10-12页 |
| 1.2 文献综述 | 第12-15页 |
| 1.2.1 国内研究综述 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国外研究综述 | 第14-15页 |
| 1.3 研究方法 | 第15-16页 |
| 第2章 基本理论概述 | 第16-26页 |
| 2.1 微时代的相关概述 | 第16-18页 |
| 2.1.1 微时代产生的背景 | 第16页 |
| 2.1.2 微时代产生的原因 | 第16-17页 |
| 2.1.3 微时代的传播特征 | 第17-18页 |
| 2.2 校园微电影的相关概述 | 第18-26页 |
| 2.2.1 微电影的界定 | 第18-19页 |
| 2.2.2 校园微电影概念 | 第19-20页 |
| 2.2.3 校园微电影的题材 | 第20-23页 |
| 2.2.4 校园微电影兴起的原因 | 第23-26页 |
| 第3章 校园微电影的功能与效应 | 第26-35页 |
| 3.1 教育学理论基础 | 第26-28页 |
| 3.1.1 价值澄清理论 | 第26-28页 |
| 3.1.2 非正式学习理论 | 第28页 |
| 3.2 校园微电影的教育功能 | 第28-35页 |
| 3.2.1 校园微电影的审美教育的功能 | 第28-31页 |
| 3.2.2 校园微电影的非审美教育功能 | 第31-32页 |
| 3.2.3 校园微电影的审美功能和非审美功能交融 | 第32-35页 |
| 第4章 校园微电影的传播效应 | 第35-48页 |
| 4.1 传播学相关理论概述 | 第35-37页 |
| 4.1.1 使用与满足理论 | 第35页 |
| 4.1.2 培养理论 | 第35-36页 |
| 4.1.3 议程设置理论 | 第36-37页 |
| 4.2 校园微电影的传播效应 | 第37-41页 |
| 4.2.1 个体素质全面发展 | 第37-39页 |
| 4.2.2 群体(社会)文明深入建设 | 第39-41页 |
| 4.3 校园微电影的传播效应调查分析 | 第41-48页 |
| 第5章 校园微电影存在的问题以及优化传播效应的途径 | 第48-55页 |
| 5.1 校园微电影目前存在的问题 | 第48-51页 |
| 5.1.1 缺乏精良的创作群体 | 第48页 |
| 5.1.2 视听语言的欠缺 | 第48-49页 |
| 5.1.3 创作文本的缺陷 | 第49-51页 |
| 5.2 优化校园微电影传播效应的途径 | 第51-55页 |
| 5.2.1 提升校园微电影的思想内涵,传播先进文化 | 第51-52页 |
| 5.2.2 提升校园微电影的队伍建设,优化制作质量 | 第52页 |
| 5.2.3 建设校园微电影的传播平台,扩大传播范围 | 第52-53页 |
| 5.2.4 提高校园微电影的互动机制,丰富艺术形式 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 申请学位期间的研究成果及发表的学术论文 | 第61-62页 |
| 附录 | 第62-64页 |
