| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 前言 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第9-10页 |
| 1.3 国内外文献综述 | 第10-13页 |
| 1.3.1 关于国内外促进教育均等化的相关理论研究 | 第10-11页 |
| 1.3.2 关于国内外教育均等化评价方法及其实现途径的研究 | 第11-13页 |
| 1.3.3 国内外研究状况评析 | 第13页 |
| 1.4 论文思路、框架、主要研究方法以及创新点 | 第13-15页 |
| 1.4.1 论文思路、框架 | 第13-14页 |
| 1.4.2 主要研究方法 | 第14页 |
| 1.4.3 创新点 | 第14-15页 |
| 第二章 实现义务教育均等化的理论基础 | 第15-19页 |
| 2.1 公共产品理论发展及内涵 | 第15-16页 |
| 2.2 教育均等化理论发展及内涵 | 第16-17页 |
| 2.3 公共服务均等化理论发展及内涵 | 第17-19页 |
| 第三章 我国城乡义务教育现状分析 | 第19-32页 |
| 3.1 我国义务教育发展过程及改革实践 | 第19-21页 |
| 3.2 我国初中城乡义务教育差异现状 | 第21-30页 |
| 3.3 我国城乡义务教育差异的原因分析 | 第30-32页 |
| 3.3.1 教育经费支出分配不合理，部分省份教育财政投入力度不够 | 第30页 |
| 3.3.2 不同省份及同一省份城乡间经济发展水平差异 | 第30页 |
| 3.3.3 教师资源分配不合理，教师保障制度不健全 | 第30-32页 |
| 第四章 我国城乡义务教育均等化实证分析 | 第32-42页 |
| 4.1 衡量我国城乡义务教育均等化的模型选择及构建 | 第32-33页 |
| 4.2 我国初中城乡义务教育均等化水平评价 | 第33-39页 |
| 4.2.1 我国30个省市初中城乡义务教育均等化水平评价 | 第33-37页 |
| 4.2.2 我国东中西部地区初中城乡义务教育均等化水平评价 | 第37-39页 |
| 4.3 泰尔指数模型结果分析 | 第39-42页 |
| 第五章 促进教育均等化的国际经验借鉴 | 第42-46页 |
| 5.1 美国促进教育均等化的改革实践 | 第42-43页 |
| 5.2 日本促进教育均等化的改革实践 | 第43-44页 |
| 5.3 美国、日本教育均等化经验借鉴 | 第44-46页 |
| 5.3.1 促进教育均等化措施实施的政策保障 | 第44页 |
| 5.3.2 政府财政的大力支持 | 第44-45页 |
| 5.3.3 注重教育资源建设 | 第45-46页 |
| 第六章 促进我国城乡义务教育均等化的政策建议 | 第46-49页 |
| 6.1 根据城乡义务教育均等化程度，确定财政资金投入力度 | 第46页 |
| 6.1.1 加大对中、西部地区部分省份教育财政投入力度 | 第46页 |
| 6.1.2 适当减少东部已实现高水平均等化地区的财政投入 | 第46页 |
| 6.2 减轻农村地区教育财政负担，提高农村经济发展水平 | 第46-47页 |
| 6.3 加强教师队伍建设，健全教师保障制度 | 第47-49页 |
| 6.3.1 促进教师资源流动，加强教师队伍建设 | 第47页 |
| 6.3.2 建立完善的教师保障制度 | 第47-49页 |
| 第七章 研究结论、不足与展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 发表论文及科研情况说明 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
