| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 第一节 研究背景及意义 | 第8页 |
| 第二节 国内外研究综述 | 第8-11页 |
| 一、国内研究综述 | 第8-10页 |
| 二、国外研究综述 | 第10-11页 |
| 第三节 研究方法及创新点 | 第11-12页 |
| 第二章 中职学校学生工匠精神培养的概述 | 第12-16页 |
| 第一节 中职学校的定义 | 第12页 |
| 第二节 工匠精神的内涵 | 第12-13页 |
| 第三节 工匠精神的教育意义 | 第13-14页 |
| 一、它是职业教育文化实力的精神象征 | 第13页 |
| 二、它是职业教育内涵提升的指导思想 | 第13-14页 |
| 三、它是职业教育立德树人的根本任务 | 第14页 |
| 第四节 中职学生工匠精神培养的理论基础 | 第14-16页 |
| 一、人力资本理论 | 第14页 |
| 二、建构主义理论 | 第14-16页 |
| 第三章 中职学校培养学生工匠精神的必要性 | 第16-20页 |
| 第一节 对国家及企业的必要性 | 第16-17页 |
| 一、实现我国向制造强国转变的必然需要 | 第16页 |
| 二、促进我国企业生存和发展的必然需要 | 第16-17页 |
| 第二节 对学校与学生的必要性 | 第17-20页 |
| 一、促进中职学校自身发展的必然需要 | 第17页 |
| 二、提升中职学校吸引力的必然需要 | 第17-18页 |
| 三、促进中职学生自身发展的必然需要 | 第18页 |
| 四、实现中职学生培养目标的必然需要 | 第18-20页 |
| 第四章 中职学生工匠精神培养存在的问题及缺失的原因 | 第20-26页 |
| 第一节 中职学生工匠精神培养存在的问题 | 第20-21页 |
| 一、“工匠精神”对于多数学生还是一个新名词 | 第20页 |
| 二、崇尚工匠精神培养的校园文化不足 | 第20-21页 |
| 三、注重知识技能培训,忽视职业精神培养 | 第21页 |
| 第二节 中职学生工匠精神培养缺失的原因 | 第21-26页 |
| 一、学校的办学定位方向不利于学生工匠精神培养 | 第21-22页 |
| 二、培养工匠精神的社会文化基础缺失 | 第22页 |
| 三、企业为了降低成本忽视工匠特长 | 第22-23页 |
| 四、家长重普教轻职教的传统观念影响 | 第23页 |
| 五、学生对工匠精神的内涵认识不足,缺乏专业兴趣 | 第23-26页 |
| 第五章 德国职业教育“双元制”模式对工匠精神培养的启示 | 第26-30页 |
| 第一节 德国职业教育“双元制”模式在工匠精神的培养 | 第26-27页 |
| 第二节 “双元制”模式对中职学生工匠精神培养的启示 | 第27-30页 |
| 一、企业应正确看待并承担职业培训的成本 | 第27页 |
| 二、学校应注重学生实践与生产的紧密结合 | 第27-28页 |
| 三、社会文化环境是工匠精神培养的基础 | 第28页 |
| 四、合同管理是工匠精神培养的制度保障 | 第28-30页 |
| 第六章 中职学校学生工匠精神的培养对策 | 第30-36页 |
| 第一节 学校层面 | 第30-32页 |
| 一、营造崇尚工匠精神的校园文化氛围 | 第30页 |
| 二、将德育课程融入工匠精神的培养中 | 第30-31页 |
| 三、建设一支追求工匠精神境界的教师队伍 | 第31页 |
| 四、积极探索现代学徒制的校企合作方式 | 第31-32页 |
| 第二节 政府及企业层面 | 第32-33页 |
| 一、政府应为中职学生工匠精神的培养提供渠道 | 第32页 |
| 二、企业应为中职学生工匠精神的培养创造条件 | 第32-33页 |
| 第三节 家长及学生层面 | 第33-36页 |
| 一、家长应改变传统观念,培养学生的工匠意识 | 第33页 |
| 二、学生应认识工匠精神的意义,塑造工匠品质 | 第33-36页 |
| 结语 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-42页 |
| 致谢 | 第42-44页 |
| 个人简历 | 第44-48页 |
