| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 一、 问题提出 | 第8页 |
| 二、 研究背景 | 第8-9页 |
| 三、 研究目的及意义 | 第9-10页 |
| （一） 研究目的 | 第9页 |
| （二） 研究意义 | 第9-10页 |
| 四、 研究思路与方法 | 第10-12页 |
| （一） 研究思路 | 第10-11页 |
| （二） 研究方法 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-15页 |
| 一、 理论依据 | 第12页 |
| （一） 初中生认知发展特点 | 第12页 |
| （二） 自然科学发展史 | 第12页 |
| 二、 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| （一） 国内研究现状分析 | 第12-14页 |
| （二） 国外研究现状分析 | 第14-15页 |
| 第三章 初中综合科学课程发展影响因素评价体系的构建 | 第15-17页 |
| 一、 研究对象 | 第15页 |
| 二、 综合科学课程发展影响因素评价体系的构建 | 第15-17页 |
| （一） 综合科学课程发展影响因素评价维度的构建 | 第15-16页 |
| （二） 综合科学课程发展影响因素评价指标的确立 | 第16-17页 |
| 第四章 国内初中综合科学课程实施现状调查 | 第17-25页 |
| 一、 调查问卷的编制与发放 | 第17页 |
| （一） 调查问卷的编制 | 第17页 |
| （二） 调查问卷的发放与收回 | 第17页 |
| 二、 数据处理 | 第17-20页 |
| （一） 学生问卷的数据处理 | 第17-19页 |
| （二） 教师问卷的数据处理 | 第19-20页 |
| 三、 调查结果 | 第20-25页 |
| （一）浙江地区综合科学课程实施情况与影响因子的相关分析 | 第20-22页 |
| （二）山西地区综合科学课程实施情况与影响因子的相关分析 | 第22-25页 |
| 第五章 影响初中综合科学课程发展的因素分析 | 第25-29页 |
| 一、 课程自身因素 | 第25-26页 |
| （一） 课程方案的清晰度 | 第25页 |
| （二） 课程实施情况 | 第25页 |
| （三） 教材质量 | 第25-26页 |
| 二、 教师因素 | 第26-28页 |
| （一） 教师态度 | 第26页 |
| （二） 师资培养 | 第26页 |
| （三） 团队合作 | 第26-28页 |
| 三、 管理因素 | 第28页 |
| 四、 环境因素 | 第28-29页 |
| 第六章 对课程实施给予的相关建议 | 第29-31页 |
| 一、 不断完善课程方案设计，提高教材质量 | 第29页 |
| 二、 加强科学教师队伍建设，提高教学质量 | 第29页 |
| 三、 加大鼓励性政策力度，推进课程发展 | 第29-30页 |
| 四、 正确认识科学课程，营造良好发展环境 | 第30-31页 |
| 第七章 总结及研究展望 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 附录一 初中综合科学课程发展影响因素调查问卷 | 第34-37页 |
| 附录二 关于科学课的调查问卷 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
