| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 选题背景 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第9-10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-15页 |
| 1.3.1 国内研究综述 | 第10-13页 |
| 1.3.2 国外研究综述 | 第13-14页 |
| 1.3.3 研究评述 | 第14-15页 |
| 1.4 研究思路、研究方法及主要创新点 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4.3 主要创新点 | 第16-17页 |
| 2 长征精神和大学生理想信念教育理论概述 | 第17-25页 |
| 2.1 长征精神的相关理论概述 | 第17-18页 |
| 2.1.1 长征精神的基本内涵 | 第17页 |
| 2.1.2 长征精神的特征 | 第17-18页 |
| 2.2 大学生理想信念教育的相关理论概述 | 第18-20页 |
| 2.2.1 理想信念教育的内涵 | 第18-19页 |
| 2.2.2 当代大学生理想信念教育的时代价值 | 第19-20页 |
| 2.3 长征精神融入大学生理想信念教育的必要性 | 第20-22页 |
| 2.3.1 长征精神为大学生健康成长成才提供精神支柱 | 第20-21页 |
| 2.3.2 长征精神为大学生形成实事求是工作作风奠定基础 | 第21页 |
| 2.3.3 长征精神是大学生培养团结互助集体意识的客观需要 | 第21-22页 |
| 2.3.4 长征精神是大学生形成自强不息精神品格的发展动力 | 第22页 |
| 2.4 长征精神融入大学生理想信念教育的价值 | 第22-25页 |
| 2.4.1 为大学生理想信念教育丰富教育内容 | 第22页 |
| 2.4.2 为大学生理想信念教育树立正确的价值取向 | 第22-23页 |
| 2.4.3 为大学生理想信念教育提供优质的资源 | 第23页 |
| 2.4.4 为大学生理想信念教育增强感染力与说服力 | 第23-25页 |
| 3 长征精神融入大学生理想信念教育的现状分析 | 第25-34页 |
| 3.1 调查的基本情况 | 第25-29页 |
| 3.1.1 问卷调查的内容与对象 | 第25页 |
| 3.1.2 问卷调查的结果分析 | 第25-29页 |
| 3.2 长征精神融入大学生理想信念教育取得的成绩和存在的问题 | 第29-31页 |
| 3.2.1 高校理想信念教育创新意识增强,方式不丰富 | 第29-30页 |
| 3.2.2 长征精神与大学生理想信念教育地位提高,融入不深入 | 第30-31页 |
| 3.2.3 长征精神融入大学生理想信念教育积极性增强,保障不完善 | 第31页 |
| 3.4 存在问题的原因分析 | 第31-34页 |
| 3.4.1 对长征精神的重视程度不够 | 第31-32页 |
| 3.4.2 对长征精神教育资源的利用率不高 | 第32页 |
| 3.4.3 对长征精神的融入度不深 | 第32-34页 |
| 4 长征精神融入大学生理想信念教育的途径 | 第34-42页 |
| 4.1 丰富长征精神在大学生理想信念教育中的内容 | 第34-37页 |
| 4.1.1 培养大学生坚定不移的理想追求 | 第34-35页 |
| 4.1.2 培养大学生实事求是的科学态度 | 第35页 |
| 4.1.3 培养大学生团结合作的团队意识 | 第35-36页 |
| 4.1.4 培养大学生艰苦奋斗的优良作风 | 第36-37页 |
| 4.2 创新长征精神融入大学生理想信念教育的形式 | 第37-40页 |
| 4.2.1 将长征精神融入到课堂教学之中 | 第37-38页 |
| 4.2.2 将长征精神融入到实践活动之中 | 第38-39页 |
| 4.2.3 将长征精神融入到校园文化建设之中 | 第39-40页 |
| 4.3 建构长征精神融入大学生理想信念教育的领导和保障机制 | 第40-42页 |
| 4.3.1 建立紧密配合的领导机制 | 第40-41页 |
| 4.3.2 建立规范有力的保障机制 | 第41-42页 |
| 5 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
