| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 第一章 绪论 | 第6-18页 |
| 1.1 选题缘起与研究意义 | 第6-8页 |
| 1.1.1 选题缘起 | 第6-7页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第7-8页 |
| 1.2 相关概念界定 | 第8页 |
| 1.3 文献综述 | 第8-14页 |
| 1.3.1 英语教科书的研究 | 第8-10页 |
| 1.3.2 英语教科书中文化构成的研究 | 第10-12页 |
| 1.3.3 英语教科书文化因素构成在教学中的体现 | 第12-13页 |
| 1.3.4 国内外相关研究的启示 | 第13-14页 |
| 1.4 研究思路与设计 | 第14-18页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第14页 |
| 1.4.2 研究设计 | 第14-18页 |
| 第二章 小学英语教科书的文化构成分析 | 第18-35页 |
| 2.1 《新标准英语》体现的课标中的文化要求 | 第18-28页 |
| 2.1.1 《新标准英语》中的文化内容 | 第19-26页 |
| 2.1.2 《新标准英语》中文化内容的优点 | 第26-27页 |
| 2.1.3 《新标准英语》中文化内容的不足 | 第27-28页 |
| 2.2 《新标准英语》中的知识文化与交际文化 | 第28-32页 |
| 2.2.1 知识文化与交际文化分类的理论基础 | 第29-30页 |
| 2.2.2 《新标准英语》中知识文化与交际文化的统计分析 | 第30-32页 |
| 2.3 《新标准英语》中的母语文化与目的语文化 | 第32-35页 |
| 2.3.1 多元文化教育理论 | 第32页 |
| 2.3.2 文化自觉理论 | 第32-33页 |
| 2.3.3 《新标准英语》中母语文化与目的语文化的统计分析 | 第33-35页 |
| 第三章 小学英语教科书的文化构成在教学中的体现 | 第35-55页 |
| 3.1 教科书文化因素在教学中体现的调查研究 | 第35-52页 |
| 3.1.1 教师的问卷调查 | 第35-37页 |
| 3.1.2 学生的问卷调查 | 第37-40页 |
| 3.1.3 教师的访谈 | 第40-45页 |
| 3.1.4 课堂观察 | 第45-52页 |
| 3.2 文化教学之有利因素 | 第52-53页 |
| 3.2.1 较强的文化意识 | 第52页 |
| 3.2.2 良好的文化素养 | 第52-53页 |
| 3.2.3 充实的文化内容补充 | 第53页 |
| 3.2.4 多样的文化教学手段 | 第53页 |
| 3.2.5 学校优秀的教育理念 | 第53页 |
| 3.3 文化教学之问题存在 | 第53-55页 |
| 3.3.1 教师交际文化意识的缺失 | 第54页 |
| 3.3.2 课标中的文化意识实施不到位 | 第54-55页 |
| 第四章 小学英语文化教学的启示与建议 | 第55-60页 |
| 4.1 对教材编写者的建议 | 第55-56页 |
| 4.1.1 组建多元化的编写者队伍 | 第55-56页 |
| 4.1.2 拓展编写者的文化视野，增加文化内容量 | 第56页 |
| 4.2 对英语文化教学的启发 | 第56-60页 |
| 4.2.1 教育行政部门加强对英语文化教学的重视度 | 第56-57页 |
| 4.2.2 学校树立优秀的教育理念 | 第57页 |
| 4.2.3 教师改进自身文化教学思想与行为 | 第57-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第63-64页 |
| 附录 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
