| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1. 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 教学案例 | 第11-12页 |
| 1.1.1 案例的历史渊源 | 第11页 |
| 1.1.2 教学案例的内涵与特征 | 第11-12页 |
| 1.1.3 教学案例的类型 | 第12页 |
| 1.2 数学教学案例研究 | 第12-17页 |
| 1.2.1 数学教学案例研究的内涵 | 第13页 |
| 1.2.2 数学教学案例研究的意义 | 第13-15页 |
| 1.2.3 数学教学案例研究的类型 | 第15-17页 |
| 2. 研究内涵及理论原则 | 第17-21页 |
| 2.1 研究内涵 | 第17页 |
| 2.2 研究的理论基础 | 第17-18页 |
| 2.2.1 数学教育研究的双向建构理论 | 第17-18页 |
| 2.2.2 数学教育研究的“二重原理” | 第18页 |
| 2.3 研究的原则 | 第18-21页 |
| 2.3.1 求真务实的研究原则 | 第19页 |
| 2.3.2 典型性的研究原则 | 第19页 |
| 2.3.3 持续发展的研究原则 | 第19-20页 |
| 2.3.4 开放多元性的研究原则 | 第20页 |
| 2.3.5 创新性的研究原则 | 第20-21页 |
| 3. 研究构思与内容 | 第21-38页 |
| 3.1 本次研究的对象 | 第21-22页 |
| 3.2 本次研究的目的 | 第22页 |
| 3.3 本次研究的评价标准 | 第22-23页 |
| 3.4 统计结果及其分析 | 第23-38页 |
| 4. 对数学教学案例研究的几点启示 | 第38-46页 |
| 4.1 数学教学案例研究在实施过程中存在的问题 | 第38-42页 |
| 4.1.1 数学教学案例研究的“失真” | 第38-39页 |
| 4.1.2 数学教学案例研究整体性的缺失 | 第39-40页 |
| 4.1.3 数学教学案例研究中全面性的缺失 | 第40-41页 |
| 4.1.4 数学教学案例研究中理性的缺失 | 第41-42页 |
| 4.2 数学教学案例研究的一些建议 | 第42-46页 |
| 4.2.1 数学教学案例研究采用了多证据来源进行交叉印证 | 第42-43页 |
| 4.2.2 数学教学案例的研究要采用策略分析 | 第43页 |
| 4.2.3 加强数学教师培训中的合理、有效的数学教学案例研究 | 第43-44页 |
| 4.2.4 加强校本教研小组、专家教师库和教学案例库的建立 | 第44-46页 |
| 5. 数学案例研究存在的局限性 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
