差异发展教学理念下高校课程考试改进研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、绪论 | 第12-20页 |
| (一) 选题缘由 | 第12-14页 |
| 1. 高校考试改革是新时期培养创新人才的必然要求 | 第12-13页 |
| 2. 高校考试改革是实现人才差异化发展的重要途径 | 第13-14页 |
| (二) 研究意义 | 第14-15页 |
| 1. 高校课程考试研究的理论意义 | 第14页 |
| 2. 高校课程考试研究的实践价值 | 第14-15页 |
| (三) 文献综述 | 第15-18页 |
| 1. 高校考试改革的相关研究 | 第15-16页 |
| 2. 差异发展教学的相关研究 | 第16-17页 |
| 3. 简要述评 | 第17-18页 |
| (四) 研究内容和方法 | 第18-20页 |
| 1. 研究的主要内容 | 第18页 |
| 2. 研究的主要方法 | 第18-20页 |
| 二、差异发展教学理念的解读 | 第20-27页 |
| (一) 差异发展教学内涵 | 第20-22页 |
| 1. 差异发展 | 第20页 |
| 2. 差异发展教学 | 第20-22页 |
| (二) 差异发展教学的理论基础 | 第22-25页 |
| 1. 马克思关于人的发展学说 | 第22-23页 |
| 2. 建构主义学习理论 | 第23-24页 |
| 3. 主体教育理论 | 第24-25页 |
| (三) 差异发展教学的现实依据 | 第25-27页 |
| 1. 差异发展教学是培养差异化人才的重要途径 | 第25-26页 |
| 2. 差异发展教学是实现教育公平的必要保障 | 第26-27页 |
| 三、高校课程考试现状分析 | 第27-37页 |
| (一) 高校课程考试的性质 | 第27-29页 |
| (二) 高校考试现状的调查 | 第29-33页 |
| 1. 高校课程考试的调查分析 | 第29-30页 |
| 2. 高校课程考试存在的问题 | 第30-33页 |
| (三) 原因解析 | 第33-37页 |
| 1. 考试理念层面上,考试观念的滞后 | 第33-34页 |
| 2. 考试技术层面上,忽视教学过程的检验 | 第34-35页 |
| 3. 考试管理层面上,缺乏健全的考试管理保障 | 第35-37页 |
| 四、国外高校课程考试借鉴 | 第37-43页 |
| (一) 美国大学课程考核特点 | 第37-40页 |
| 1. 注重考试理论的研究 | 第37-38页 |
| 2. 课程考试方式多样化 | 第38-39页 |
| 3. 完善的学生学业评价体系 | 第39-40页 |
| (二) 英国大学课程考核特点 | 第40-43页 |
| 1. 严格规范的考试管理 | 第40页 |
| 2. 丰富多样的考试形式 | 第40-41页 |
| 3. 培养创新人才的考试模式 | 第41-43页 |
| 五、高校课程考试的改进设想 | 第43-49页 |
| (一) 树立差异发展的教学理念和科学考试观 | 第43-44页 |
| 1. 转变教师教学理念 | 第44页 |
| 2. 转变学校管理者的考试观 | 第44页 |
| (二) 采用动态多元化的考试模式 | 第44-45页 |
| 1. 实施有差异的考试 | 第44-45页 |
| 2. 丰富课程考核方式 | 第45页 |
| 3. 注重教学过程考核 | 第45页 |
| (三) 丰富课程考试内容 | 第45-47页 |
| 1. 保证考试内容的梯度性 | 第45-46页 |
| 2. 加强考试内容的开放性 | 第46页 |
| 3. 鼓励考试内容的创新性 | 第46-47页 |
| (四) 完善课程考试评价方法 | 第47-49页 |
| 1. 采用评分与评语相结合的评价方法 | 第47页 |
| 2. 加强教学过程评价与反馈 | 第47-48页 |
| 3. 鼓励学生进行自我评价 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
