| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 1 绪论 | 第11-25页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 相关概念的界定 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第13-18页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第13-17页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第17-18页 |
| 1.4 课程研究的理论基础 | 第18-23页 |
| 1.4.1 皮亚杰的建构主义学习理论 | 第18-20页 |
| 1.4.2 维果茨基的“最近发展区”理论 | 第20-21页 |
| 1.4.3 齐莫曼的自主学习理论 | 第21-22页 |
| 1.4.4 合作学习理论 | 第22-23页 |
| 1.5 研究的问题、意义及方法 | 第23-25页 |
| 1.5.1 研究的问题 | 第23-24页 |
| 1.5.2 研究意义 | 第24页 |
| 1.5.3 研究方法 | 第24-25页 |
| 2 《稳态与环境》模块的教学分析 | 第25-30页 |
| 2.1 《稳态与环境》模块的教材分析 | 第25-26页 |
| 2.2 高中学生的特点分析 | 第26-28页 |
| 2.3 《稳态与环境》模块的教法分析 | 第28-30页 |
| 3 《稳态与环境》模块“自主学习册”的开发 | 第30-54页 |
| 3.1 《稳态与环境》模块“自主学习册”设计的原则 | 第30-33页 |
| 3.2 《稳态与环境》模块“自主学习册”编写的程序 | 第33-34页 |
| 3.3 《稳态与环境》模块“自主学习册”编写的形式 | 第34-36页 |
| 3.4 《稳态与环境》模块“自主学习册”的结构组成 | 第36-38页 |
| 3.4.1 自学案 | 第37页 |
| 3.4.2 探究案 | 第37-38页 |
| 3.4.3 训练案 | 第38页 |
| 3.5 《稳态与环境》模块“自主学习册”的编写方法 | 第38-40页 |
| 3.5.1 自学案的编写方法 | 第38-39页 |
| 3.5.2 探究案的编写方法 | 第39页 |
| 3.5.3 训练案的编写方法 | 第39-40页 |
| 3.6 《稳态与环境》模块“自主学习册”典型案例分析 | 第40-54页 |
| 3.6.1 《细胞生活的环境》的“自主学习册”设计 | 第40-46页 |
| 3.6.2 《种群数量的变化》的“自主学习册”设计 | 第46-54页 |
| 4 《稳态与环境》“自主学习册”教学的实践 | 第54-67页 |
| 4.1 《稳态与环境》“自主学习册”使用情况调查分析 | 第54-61页 |
| 4.1.1 学生问卷分析 | 第54-58页 |
| 4.1.2 教师问卷分析 | 第58-61页 |
| 4.2 “自主学习册”教学实施的操作流程 | 第61-64页 |
| 4.3 使用“自主学习册”对教师的要求 | 第64-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 附录 | 第72-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
