初中思想品德课游戏教学的研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 绪言 | 第7-10页 |
| 一、选题理由 | 第7页 |
| (一) 源于游戏的独特魅力 | 第7页 |
| (二) 是初中思想品德课程改革的时代要求 | 第7页 |
| 二、国内外关于该课题的研究现状及趋势 | 第7-9页 |
| 三、研究方法及研究的重点难点 | 第9-10页 |
| 第一章 “游戏”相关概念的界定 | 第10-14页 |
| 一、游戏的内涵 | 第10-13页 |
| (一) 席勒的“游戏说” | 第10-11页 |
| (二) 胡伊青加的游戏理论 | 第11-13页 |
| 二、游戏教学的内涵 | 第13页 |
| 三、思想品德课游戏教学的内涵 | 第13-14页 |
| 第二章 利用游戏进行思想品德教学的依据 | 第14-20页 |
| 一、现实依据：学习生活中游戏的缺失 | 第14-16页 |
| 二、价值依据：游戏的教育价值 | 第16-18页 |
| (一) 尊重学生心理,促进学生身心健康发展 | 第17页 |
| (二) 激发学生兴趣,调动学生学习的积极性 | 第17页 |
| (三) 促进师生关系,增加师生情感沟通 | 第17-18页 |
| 三、课程依据 | 第18-20页 |
| (一) 符合初中学生道德认知发展的特点 | 第18页 |
| (二) 符合新课程改革方向与初中思想品德教学规范 | 第18-20页 |
| 第三章 思想品德教学中游戏利用的现状及问题审视 | 第20-26页 |
| 一、思想品德教学中游戏教学的现状研究 | 第20-22页 |
| (一) 研究目的 | 第20页 |
| (二) 研究方法与对象 | 第20页 |
| (三) 研究内容 | 第20-22页 |
| 二、思想品德教学中游戏利用的问题思考 | 第22-24页 |
| (一) 游戏目的定位不准确,不能实现育人功能 | 第22-23页 |
| (二) 游戏设计理想化,缺乏对学生心理的把握 | 第23-24页 |
| (三) 游戏参与度不够,优生是永恒的“主演” | 第24页 |
| 三、思想品德游戏教学中问题产生的原因 | 第24-26页 |
| (一) 教师对游戏教学的认识偏差 | 第24页 |
| (二) 教师游戏教学水平有待提高 | 第24-25页 |
| (三) 游戏教学相关培训缺失 | 第25-26页 |
| 第四章 思想品德教学中游戏利用的实践探索 | 第26-35页 |
| 一、思想品德教学中游戏利用的原则 | 第26-31页 |
| (一) 根据课程目标设定游戏内容 | 第26-27页 |
| (二) 灵活运用游戏的不同功能 | 第27-30页 |
| (三) 引导学生反思游戏过程,让学生在感悟中成长 | 第30-31页 |
| 二、思想品德教学中游戏利用过程中的局限与突破 | 第31-33页 |
| (一) 让“游戏”成为道德生活的触发点 | 第31-32页 |
| (二) 视不同情况正确引导游戏中的不稳定因素 | 第32页 |
| (三) 避免游戏中过强的竞争倾向 | 第32-33页 |
| 三、思想品德教学中游戏的开发途径 | 第33-35页 |
| (一) 重视主体,充分挖掘学生自身的潜力 | 第33页 |
| (二) 优化整合,有效利用教材中的游戏范例 | 第33-34页 |
| (三) 扬长避短,合作共享,协同开发利用游戏 | 第34-35页 |
| 结束语 | 第35-36页 |
| 附录 | 第36-38页 |
| 附录A | 第36-37页 |
| 附录B | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
