| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-16页 |
| （一） 问题的缘起与研究意义 | 第8-10页 |
| 1、 问题的缘起 | 第8-9页 |
| 2、 研究意义 | 第9-10页 |
| （二） 国内外研究综述 | 第10-13页 |
| 1、 国内研究综述 | 第10-12页 |
| 2、 国外研究综述 | 第12-13页 |
| （三） 研究设计 | 第13-15页 |
| 1、 研究目标 | 第13页 |
| 2、 研究思路 | 第13-14页 |
| 3、 研究方法 | 第14-15页 |
| （四） 创新与不足 | 第15-16页 |
| 1、 本文主要创新之处 | 第15页 |
| 2、 本文的不足之处 | 第15-16页 |
| 一、 理性启蒙的理论视角 | 第16-20页 |
| （一） 理性启蒙的概念辨析 | 第16-17页 |
| 1、 启蒙 | 第16页 |
| 2、 理性启蒙的基本内涵 | 第16-17页 |
| 3、 理性启蒙的教育价值 | 第17页 |
| （二） 理性启蒙与中学思想政治教育 | 第17-20页 |
| 1、 理性启蒙与思想政治教育 | 第17-18页 |
| 2、 中学思想政治教育发展的必然要求 | 第18-19页 |
| 3、 中学生人格培养的理性选择 | 第19-20页 |
| 二、 当前中学思想政治教育问题辨析 | 第20-23页 |
| （一） 当前中学思想政治教育的主要问题 | 第20-21页 |
| 1、 重课堂灌输，轻实践感知 | 第20页 |
| 2、 重表象认同，轻心灵启迪 | 第20-21页 |
| 3、 重理性知识，轻理性启蒙 | 第21页 |
| （二） 中学思想政治教育理性启蒙缺失的原因分析 | 第21-23页 |
| 1、 中学思想政治教育理性启蒙缺失的学校原因 | 第21-22页 |
| 2、 中学思想政治教育理性启蒙缺失的社会原因 | 第22页 |
| 3、 中学思想政治教育理性启蒙缺失的教师个体原因 | 第22-23页 |
| 三、 中学思想政治教育实施理性启蒙的可行性分析 | 第23-26页 |
| （一） 教育理念的革新是中学思想政治教育引入理性启蒙的思想基础 | 第23页 |
| （二） 素质教育的推进是中学思想政治教育引入理性启蒙的政策基础 | 第23-24页 |
| （三） 时代的进步和观念的更新是中学思想政治教育引入理性启蒙的社会基础 | 第24-25页 |
| （四） 教师队伍素质的不断提高是中学思想政治教育引入理性启蒙的人才基础 | 第25-26页 |
| 四、 中学思想政治教育实施理性启蒙的路径选择 | 第26-31页 |
| （一） 确立理性启蒙的教育理念 | 第26-27页 |
| 1、 立足以人为本 | 第26页 |
| 2、 注重全面发展 | 第26页 |
| 3、 塑造独立人格 | 第26-27页 |
| （二） 掌握理性启蒙的基本方法 | 第27-29页 |
| 1、 比较教育法 | 第27页 |
| 2、 人格示范法 | 第27-28页 |
| 3、 环境熏陶法 | 第28-29页 |
| 4、 情感体验法 | 第29页 |
| （三） 推进中学思想政治教育的深度改革 | 第29-31页 |
| 1、 充实中学思想政治教育理性启蒙的内容 | 第29-30页 |
| 2、 强化中学思想政治教育理性启蒙的意识 | 第30页 |
| 3、 建立科学的中学思想政治教育理性启蒙绩效评估机制 | 第30-31页 |
| 结语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-36页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论文 | 第36-37页 |
| 后记 | 第37-38页 |
