优化高中生物课堂生态的理论与实践研究
| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 第1章 前言 | 第7-17页 |
| 1.1 课题提出的研究背景 | 第7-9页 |
| 1.2 相关文献综述 | 第9-14页 |
| 1.2.1 国内外课堂生态相关的研究综述 | 第9-14页 |
| 1.2.2 存在的问题 | 第14页 |
| 1.3 本课题研究目的和意义 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第15页 |
| 1.4 课题研究思路和方法 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-17页 |
| 第2章 概念解读 | 第17-28页 |
| 2.1 课堂生态相关内涵 | 第17-19页 |
| 2.1.1 生态学与课堂 | 第17-18页 |
| 2.1.2 课堂生态与生态课堂 | 第18-19页 |
| 2.1.3 高中生物课堂生态优化的诊断标准 | 第19页 |
| 2.2 课堂生态的组成与特征 | 第19-28页 |
| 2.2.1 课堂生态的组成 | 第19-24页 |
| 2.2.2 课堂生态的特征 | 第24-28页 |
| 第3章 课堂生态优化的生态学与教育教学理论依据 | 第28-36页 |
| 3.1 课堂生态的基本生态理论 | 第28-31页 |
| 3.2 课堂生态的教育教学理论 | 第31-36页 |
| 第4章 优化高中生物课堂生态的实施策略 | 第36-54页 |
| 4.1 改善生物课堂生态师生关系 | 第36-37页 |
| 4.2 营造生物课堂生态优化的教学环境 | 第37-39页 |
| 4.3 选择生物课堂生态优化的教学内容 | 第39-41页 |
| 4.4 选用生物课堂生态优化的教学策略 | 第41-51页 |
| 4.5 设计生物课堂生态优化的教学评价 | 第51-54页 |
| 第5章 高中生物课堂生态的优化诊断标准 | 第54-57页 |
| 5.1 课堂环境诊断标准 | 第54页 |
| 5.2 生态主体和教学信息诊断标准 | 第54-57页 |
| 5.2.1 系统活力要素的诊断标准 | 第55页 |
| 5.2.2 组织结构要素的诊断标准 | 第55-56页 |
| 5.2.3 系统恢复力要素的诊断标准 | 第56-57页 |
| 第6章 高中生物课堂生态优化的实践效果和分析 | 第57-69页 |
| 6.1 教学过程诊断分析 | 第57-58页 |
| 6.2 教学实验研究分析 | 第58-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 附录 | 第73-79页 |
| 附录1：高中生物课堂生态活力观察指标体系表 | 第73-74页 |
| 附录2：高中生物课堂生态组织结构观察指标体系表 | 第74-75页 |
| 附录3：教学方法的分类与特征表 | 第75-76页 |
| 附录4：《细胞器》当堂检测 | 第76-77页 |
| 附录5：小组汇报评价表 | 第77-78页 |
| 附录6：第一小组合作学习评价表 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
