| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第10页 |
| 1.2 研究现状述评 | 第10-14页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.3 以往研究的特点 | 第14页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第14-17页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-17页 |
| 第2章 初中思想品德课合作探究式教学法概述 | 第17-23页 |
| 2.1 合作探究式教学法的涵义与特征 | 第17-18页 |
| 2.1.1 合作探究式教学法的涵义 | 第17-18页 |
| 2.1.2 合作探究式教学法的特征 | 第18页 |
| 2.2 初中思想品德课合作探究式教学法的涵义和特征 | 第18-19页 |
| 2.2.1 初中思想品德课合作探究式教学法的涵义 | 第18-19页 |
| 2.2.2 初中思想品德课合作探究式教学法的特征 | 第19页 |
| 2.3 初中思想品德课运用合作探究式教学法的意义 | 第19-23页 |
| 2.3.1 有利于学生实践创新能力的培养 | 第20页 |
| 2.3.2 有利于教师组织教学能力的提升 | 第20-21页 |
| 2.3.3 有利于师生教学相长 | 第21-23页 |
| 第3章 初中思想品德课合作探究式教学法运用中存在的主要问题及原因分析 | 第23-35页 |
| 3.1 合作探究式教学法运用中取得的成就 | 第23-27页 |
| 3.1.1 合作探究式教学法的实施程序基本形成 | 第23-24页 |
| 3.1.2 合作探究式教学法的地位得到提升 | 第24-25页 |
| 3.1.3 合作探究式教学法的成效日益显著 | 第25-27页 |
| 3.2 合作探究式教学法运用中存在的主要问题 | 第27-32页 |
| 3.2.1 误把合作探究式教学法当成简单的合作讨论 | 第27-28页 |
| 3.2.2 合作探究意识与合作探究行动不匹配 | 第28页 |
| 3.2.3 合作探究主体参与度不均衡 | 第28-30页 |
| 3.2.4 合作探究主题选择存在分歧 | 第30-31页 |
| 3.2.5 合作探究点评环节欠充分 | 第31-32页 |
| 3.3 合作探究式教学法运用中问题存在的主要原因 | 第32-35页 |
| 3.3.1 学生对合作探究式教学法的理解存在缺陷 | 第32-33页 |
| 3.3.2 教师运用合作探究式教学法的能力不足 | 第33-34页 |
| 3.3.3 学校缺乏健全的评价反馈机制 | 第34-35页 |
| 第4章 提升初中思想品德课合作探究式教学法实效性的对策 | 第35-43页 |
| 4.1 树立正确的合作探究式教学观 | 第35-36页 |
| 4.1.1 准确把握合作探究式教学法的要素 | 第35页 |
| 4.1.2 理清合作探究式教学法与合作讨论的关系 | 第35-36页 |
| 4.2 优化教师运用合作探究式教学法的路径 | 第36-39页 |
| 4.2.1 高效分组是前提 | 第36-37页 |
| 4.2.2 恰当选题是基础 | 第37页 |
| 4.2.3 合作讨论是核心 | 第37-38页 |
| 4.2.4 多样展示是关键 | 第38-39页 |
| 4.3 健全合作探究式教学法的评价反馈机制 | 第39-43页 |
| 4.3.1 提高评价质量 | 第39-40页 |
| 4.3.2 健全反馈渠道 | 第40-43页 |
| 第5章 合作探究式教学法在“奇妙的情绪”中的具体运用 | 第43-47页 |
| 5.1 教学案例设计目的 | 第43页 |
| 5.2 教学案例设计程序 | 第43-44页 |
| 5.3 教学方案分析 | 第44-47页 |
| 5.3.1 教案设计的合理之处 | 第45页 |
| 5.3.2 实施中可能出现的问题 | 第45-46页 |
| 5.3.3 实施中应特别注意的事项 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录A：调查问卷 | 第51-54页 |
| 附录B：攻读学位期间发表的论文与科研成果清单 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
