| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| 二、研究的目的及意义 | 第10-11页 |
| （一） 研究目的 | 第10页 |
| （二） 研究意义 | 第10-11页 |
| 三、国内外研究现状 | 第11-13页 |
| （一） 国外研究现状 | 第11-12页 |
| （二） 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 四、研究内容 | 第13页 |
| 五、研究方法 | 第13-15页 |
| 第二章 理论基础及概念界定 | 第15-23页 |
| 一、核心概念 | 第15-19页 |
| （一） 理论基础 | 第15-17页 |
| （二） 概念界定 | 第17-19页 |
| 二、学习进阶 | 第19-23页 |
| （一） 理论基础 | 第19-20页 |
| （二） 概念界定 | 第20-23页 |
| 第三章 中学生物学“生物与环境”核心概念的提取和学习进阶的假设 | 第23-33页 |
| 一、“生物与环境”核心概念的总结 | 第24-27页 |
| （一） 初中“生物与环境”核心概念的总结 | 第24页 |
| （二） 初中“生物与环境”核心概念结构图的绘制 | 第24-25页 |
| （三） 高中“生物与环境”核心概念的提取 | 第25-26页 |
| （四） 高中“生物与环境”核心概念结构图的绘制 | 第26-27页 |
| 二、“生物与环境”学习进阶的假设 | 第27-33页 |
| （一） 学习进阶的进阶变量的确定 | 第28页 |
| （二） 学习进阶的起点及终点的设定 | 第28页 |
| （三） 成就水平的划定 | 第28-33页 |
| 第四章“生物与环境”学习进阶的实践研究 | 第33-51页 |
| 一、研究思路 | 第33页 |
| 二、研究方法 | 第33-34页 |
| （一） 文献研究 | 第33页 |
| （二） 实践研究 | 第33-34页 |
| 三、研究对象 | 第34页 |
| （一） 学段样本的选择 | 第34页 |
| （二） 样本数量的划定 | 第34页 |
| 四、“生物与环境”调查问卷的编制 | 第34-35页 |
| 五、问卷调查的实施 | 第35页 |
| 六、问卷调查的结果分析 | 第35-51页 |
| （一）“生物群落”进阶变量的结果分析： | 第35-40页 |
| （二）“生态系统”进阶变量的结果分析 | 第40-44页 |
| （三）“生态系统的稳定性”进阶变量的结果分析 | 第44-47页 |
| （四）“生态系统与人类的关系”进阶变量的结果分析 | 第47-51页 |
| 第五章 基于“生物与环境”学习进阶的案例分析 | 第51-60页 |
| 一、案例一 | 第51-53页 |
| 二、案例二 | 第53-55页 |
| 三、案例三 | 第55-57页 |
| 四、案例四 | 第57-60页 |
| 结论 | 第60-63页 |
| 参考文献 | 第63-64页 |
| 附录 | 第64-72页 |
| 附录 1：《普通高中生物课程标准（2003 年版）》中行为动词层次表 | 第64-65页 |
| 附录 2：学生调查问卷 | 第65-70页 |
| 附录 3：《高中“生物与环境”内容主观题调查问卷》 | 第70-72页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第72-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
