| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 一、问题的提出及研究背景 | 第9-11页 |
| (一) 研究内容 | 第10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| (三) 研究方法 | 第11页 |
| 二、国内外研究现状 | 第11-14页 |
| (一) 国外研究现状 | 第11-12页 |
| (二) 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 第二章 理论基础及概念界定 | 第14-19页 |
| 一、理论基础 | 第14-16页 |
| (一) 建构主义学习理论 | 第14-15页 |
| (二) 认知心理学理论 | 第15-16页 |
| 二、概念界定 | 第16-19页 |
| (一) 课程资源 | 第16-17页 |
| (二) 高中生物课程资源 | 第17-18页 |
| (三) 高中生物课程资源的开发 | 第18-19页 |
| 第三章 开发大学教材《细胞生物学》的方法和途径 | 第19-49页 |
| 一、大学教材《细胞生物学》与高中教材《分子与细胞》的知识整合 | 第19-42页 |
| (一) 细胞的结构 | 第19-29页 |
| (二) 细胞的代谢 | 第29-32页 |
| (三) 细胞的增殖 | 第32-35页 |
| (四) 细胞的分化、衰老和凋亡及癌细胞 | 第35-42页 |
| 二、大学教材《细胞生物学》与高中教材《分子与细胞》的图片整合 | 第42-49页 |
| (一) 细胞的结构 | 第42-44页 |
| (二) 细胞的代谢 | 第44-46页 |
| (三) 细胞的增殖 | 第46-49页 |
| 第四章 高中生物教师开发利用大学教材的现状调查 | 第49-58页 |
| 一、调查对象 | 第49页 |
| 二、调查方法 | 第49页 |
| 三、调查过程 | 第49-50页 |
| 四、调查结果分析 | 第50-58页 |
| (一) 高中生物教师对“生物课程资源”的认识 | 第50-53页 |
| (二) 高中生物教师对大学教材的了解情况 | 第53-55页 |
| (三) 高中生物教师开发利用大学教材的现状 | 第55-57页 |
| (四) 高中生物教师对大学教材开发与利用的建议 | 第57-58页 |
| 第五章 高中生物教师开发利用大学教材的策略研究 | 第58-65页 |
| 一、高中生物教师开发利用大学教材的意识的培养 | 第58-59页 |
| 二、高中生物教师开发利用大学教材的基本原则 | 第59-64页 |
| (一) 适合性原则 | 第59-60页 |
| (二) 高效性原则 | 第60-62页 |
| (三) 求真原则 | 第62-64页 |
| 三、高中生物教师建立可利用的课程资源库 | 第64-65页 |
| 结论 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录 | 第68-71页 |
| 附录 1： 高中生教师材开发与利用大学教材的现状调查 （调查问卷） | 第68-70页 |
| 附录 2： 高中生教师开发与利用大学教材的现状调查 （访谈提纲） | 第70-71页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第71-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
