工学结合模式在中职生职业技能培养中的实践研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 前言 | 第8-11页 |
| 1 研究背景 | 第8-9页 |
| 2 研究意义 | 第9-10页 |
| ·研究的理论意义与价值 | 第9页 |
| ·研究的实践意义 | 第9页 |
| ·创新价值 | 第9-10页 |
| 3 研究思路与研究方法 | 第10-11页 |
| ·研究思路 | 第10页 |
| ·研究方法 | 第10-11页 |
| 第一部分 中职生职业技能培养模式研究综述 | 第11-18页 |
| ·国内外研究现状分析 | 第11-13页 |
| ·核心概念的界定 | 第13-14页 |
| ·国外工学结合模式综述 | 第14-18页 |
| ·德国的“双元制”模式 | 第14-15页 |
| ·澳大利亚的“行业主导型”模式 | 第15-16页 |
| ·英国的“工读交替制”模式 | 第16页 |
| ·美国的“合作教育”模式 | 第16-17页 |
| ·各国工学结合模式总结 | 第17-18页 |
| 第二部分 中职生职业技能培养现状调查分析 | 第18-24页 |
| ·中职生职业技能形成研究 | 第18页 |
| ·中职生职业技能培养的调查与分析 | 第18-24页 |
| ·对职业技能重要性的认识 | 第19页 |
| ·教学内容的安排 | 第19-20页 |
| ·职业技能训练教学方法 | 第20-21页 |
| ·毕业实习安排 | 第21-22页 |
| ·专业教师素质 | 第22页 |
| ·访谈与分析 | 第22-24页 |
| 第三部分 我国工学结合培养模式 | 第24-30页 |
| ·工学结合的理论基础 | 第24页 |
| ·我国早期职教思想 | 第24页 |
| ·杜威的“主动作业”方法论 | 第24页 |
| ·福斯特的“产学合作”论 | 第24页 |
| ·我国工学结合的发展过程 | 第24-25页 |
| ·我国典型工学结合模式分析 | 第25-27页 |
| ·订单式工学结合模式 | 第26-27页 |
| ·学工交替式工学结合模式 | 第27页 |
| ·实施工学结合模式，培养学生职业技能 | 第27-28页 |
| ·我国工学结合实施中存在的主要问题 | 第28-30页 |
| ·传统教育观念对实施工学结合的制约 | 第28页 |
| ·企业的参与态度对实施工学结合的制约 | 第28-29页 |
| ·经费投入对实施工学结合的制约 | 第29-30页 |
| 第四部分 工学结合模式个案研究 | 第30-42页 |
| ·学校工学结合模式概述 | 第30页 |
| ·学校工学结合模式在学生职业技能培养中的应用 | 第30-39页 |
| ·课程体系重构 | 第30-31页 |
| ·课程内容改革 | 第31-36页 |
| ·加强实训环节 | 第36-37页 |
| ·教师团队建设 | 第37-38页 |
| ·实训基地建设 | 第38-39页 |
| ·工学结合模式优势 | 第39-42页 |
| ·工学结合实现人才培养对接企业需求 | 第39-40页 |
| ·工学结合实现毕业证与职业资格证书相融合 | 第40页 |
| ·工学结合实现“双师”专职教师与企业兼职教师融合 | 第40-42页 |
| 第五部分 工学结合改进策略研究 | 第42-47页 |
| ·各方积极参与工学结合 | 第42-43页 |
| ·政府层面，制定和完善相应的政策和法规 | 第42页 |
| ·中等职业学校层面，建立工学结合的全新观念 | 第42页 |
| ·行业企业层面，转变观念积极参与工学结合 | 第42-43页 |
| ·以岗位技能培养为核心，构建工学结合课程体系 | 第43-44页 |
| ·建立工学结合的技能培养实训教学体系 | 第44-45页 |
| ·重视教师队伍培养 | 第45-46页 |
| ·工学结合评价方式改进策略 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
