| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 绪论 | 第9-22页 |
| (一) 研究背景与研究意义 | 第9-10页 |
| 1. 研究背景 | 第9-10页 |
| 2. 研究意义 | 第10页 |
| (二) 文献综述 | 第10-19页 |
| 1. 国内对南非基础教育课程的研究 | 第11-14页 |
| 2. 国外对南非基础教育课程的研究 | 第14-19页 |
| (三) 概念界定 | 第19-20页 |
| 1. 基础教育 | 第19-20页 |
| 2. 课程 | 第20页 |
| 3. “以结果为本位”教育 | 第20页 |
| (四) 研究方法 | 第20-22页 |
| 1. 文献法 | 第20-21页 |
| 2. 历史法 | 第21-22页 |
| 一、民主南非基础教育课程改革的背景 | 第22-29页 |
| (一) 社会背景 | 第22-24页 |
| 1. 南非新政府的成立 | 第22-23页 |
| 2. 《重建与发展计划》的出台 | 第23-24页 |
| (二) 教育背景 | 第24-29页 |
| 1. 基础教育现状 | 第24-26页 |
| 2. 教育的不平等问题 | 第26-29页 |
| 二、民主南非基础教育课程改革政策的演变 | 第29-41页 |
| (一) 1994-2000年课程改革政策及实施 | 第29-37页 |
| 1. 《课程2005》产生的背景 | 第29-30页 |
| 2. 《课程2005》的出台 | 第30-35页 |
| 3. 《课程2005》的评审 | 第35-37页 |
| (二) 2000-2008年课程改革政策的调整 | 第37-41页 |
| 1. 《国家课程声明》 | 第37页 |
| 2. 《R-9年级修订的国家课程声明》 | 第37-39页 |
| 3. 《10-12年级的国家课程声明》 | 第39-41页 |
| 三、民主南非基础教育课程改革的最新进展(2009—) | 第41-51页 |
| (一) 基础教育课程的进一步评审 | 第41-43页 |
| 1. 成立部长级委员会 | 第41-42页 |
| 2. 课程的再次评审 | 第42-43页 |
| (二) 基础教育课程方案的修订 | 第43-51页 |
| 1. 《R-12年级国家课程声明》的出台 | 第43-45页 |
| 2. 新课程方案的内容 | 第45-50页 |
| 3. 《学校教育2025》 | 第50-51页 |
| 四、民主南非基础教育课程改革的评价 | 第51-59页 |
| (一) 成效 | 第51-54页 |
| 1. 统一综合课程 | 第51-52页 |
| 2. 改进教学方式 | 第52页 |
| 3. 突出教师专业发展 | 第52-53页 |
| 4. 采用多元评估体制 | 第53-54页 |
| (二) 问题与挑战 | 第54-59页 |
| 1. 政策问题 | 第54-55页 |
| 2. 外部支持问题 | 第55-57页 |
| 3. 课程与教学问题 | 第57-59页 |
| 五、民主南非基础教育课程改革的经验与启示 | 第59-65页 |
| (一) 南非基础教育课程改革的经验 | 第59-63页 |
| 1. 政府在课程改革中的引领作用 | 第59-61页 |
| 2. 学校发挥了重要作用 | 第61-62页 |
| 3. 教师积极参与课程改革 | 第62-63页 |
| (二) 南非基础教育课程改革的启示 | 第63-65页 |
| 1. 改革应具体问题具体分析 | 第64页 |
| 2. 改革目标应从教育的根本问题出发 | 第64页 |
| 3. 改革应考虑到学生与教师的需求 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-71页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |