| 致谢 | 第1-10页 |
| 中文摘要 | 第10-11页 |
| 英文摘要 | 第11-13页 |
| 第一章 引言 | 第13-19页 |
| ·研究背景 | 第13-14页 |
| ·研究意义 | 第14-19页 |
| ·理论意义 | 第14页 |
| ·实践意义 | 第14-19页 |
| 第二章 阅读 | 第19-22页 |
| ·阅读的涵义 | 第19页 |
| ·阅读的模式 | 第19-22页 |
| ·“自下而上”的模式(bottom-up model) | 第19-20页 |
| ·“自上而下”的模式(top-down model) | 第20页 |
| ·“交互作用”的理论模式 | 第20-21页 |
| ·“图式”模式( The schema theory) | 第21-22页 |
| 第三章 任务型教学法 | 第22-32页 |
| ·“任务”的涵义 | 第22-26页 |
| ·国外学者对“任务”的研究 | 第22-25页 |
| ·国内学者对“任务”的研究 | 第25-26页 |
| ·任务型教学法 | 第26-32页 |
| ·任务型教学法的涵义 | 第26页 |
| ·任务型教学法的理论基础 | 第26-29页 |
| ·任务型教学法在国外的研究与发展 | 第29-30页 |
| ·任务型教学法在国内的研究现状 | 第30-32页 |
| 第四章 任务型阅读教学的实验研究 | 第32-59页 |
| ·实验目的 | 第32页 |
| ·实验对象 | 第32-33页 |
| ·实验教材 | 第33页 |
| ·实验时间 | 第33页 |
| ·实验方法 | 第33-34页 |
| ·实验过程 | 第34-37页 |
| ·实验的前期准备 | 第34页 |
| ·实验模式 | 第34-37页 |
| ·任务型阅读活动设计 | 第37-54页 |
| ·任务型阅读活动设计的理论依据 | 第37-38页 |
| ·任务型阅读活动设计的原则 | 第38-39页 |
| ·阅读前活动(Pre-reading) | 第39-45页 |
| ·阅读中活动(While-reading) | 第45-50页 |
| ·阅读后活动(Post-reading) | 第50-54页 |
| ·实验结果与分析 | 第54-59页 |
| ·课堂反映定性分析 | 第54-56页 |
| ·阅读能力测试定量分析 | 第56-59页 |
| 第五章 结论 | 第59-63页 |
| ·任务型教学法的优越性 | 第59页 |
| ·任务型教学法的局限性及建议 | 第59-63页 |
| ·教师层面 | 第60页 |
| ·学生层面 | 第60-61页 |
| ·考试评价制度层面 | 第61页 |
| ·地区差异层面 | 第61-63页 |
| 结束语 | 第63-64页 |
| 附录 | 第64-89页 |
| 参考文献 | 第89-93页 |
| 在上海师范大学攻读硕士学位期间发表的论文 | 第93页 |
