| 摘要 | 第12-14页 |
| Abstract | 第14-15页 |
| 1 绪论 | 第16-24页 |
| 1.1 研究背景与研究意义 | 第16-18页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第16-17页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第17-18页 |
| 1.2 研究的问题 | 第18-19页 |
| 1.2.1 基本问题 | 第18页 |
| 1.2.2 基本问题的分解 | 第18-19页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第19-21页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第19-20页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.4 特色与创新之处 | 第21-22页 |
| 1.4.1 特色 | 第21页 |
| 1.4.2 创新之处 | 第21-22页 |
| 1.5 研究框架和结构安排 | 第22-23页 |
| 1.6 本章小结 | 第23-24页 |
| 2 文献综述与理论基础 | 第24-62页 |
| 2.1 教育虚拟社区 | 第24-33页 |
| 2.1.1 虚拟社区的定义 | 第24-27页 |
| 2.1.2 教育虚拟社区的定义 | 第27-29页 |
| 2.1.3 教育虚拟社区的特征与构成 | 第29-33页 |
| 2.2 教育虚拟社区的概念模型 | 第33-41页 |
| 2.2.1 教育虚拟社区的学习模式 | 第34-38页 |
| 2.2.2 教育虚拟社区的知识管理体系 | 第38-40页 |
| 2.2.3 教育虚拟社区的概念模型的构建 | 第40-41页 |
| 2.3 教育虚拟社区的知识共享 | 第41-57页 |
| 2.3.1 教育虚拟社区知识共享的内涵 | 第41-46页 |
| 2.3.2 教育虚拟社区知识共享的过程与模式 | 第46-48页 |
| 2.3.3 教育虚拟社区知识共享的影响因素 | 第48-55页 |
| 2.3.4 教育虚拟社区知识共享绩效评价 | 第55-56页 |
| 2.3.5 教育虚拟社区知识共享的机制 | 第56-57页 |
| 2.4 教育虚拟社区知识共享的信任理论 | 第57-59页 |
| 2.4.1 信任对教育虚拟社区的影响 | 第57-58页 |
| 2.4.2 信任管理 | 第58-59页 |
| 2.5 教育虚拟社区知识共享激励理论 | 第59-60页 |
| 2.5.1 知识共享行为激励的经济分析 | 第59页 |
| 2.5.2 相关研究介绍 | 第59-60页 |
| 2.6 文献综述结论 | 第60-61页 |
| 2.7 本章总结 | 第61-62页 |
| 3 教育虚拟社区知识共享模型及研究假设 | 第62-93页 |
| 3.1 研究模型 | 第62-63页 |
| 3.2 研究关系假设 | 第63-71页 |
| 3.3 研究量表设计 | 第71-78页 |
| 3.3.1 知识共享主体的测量量表 | 第71-73页 |
| 3.3.2 知识特性的测量量表 | 第73-74页 |
| 3.3.3 知识共享手段的测量量表 | 第74-75页 |
| 3.3.4 知识共享环境的测量量表 | 第75-77页 |
| 3.3.5 知识共享水平的测量量表 | 第77-78页 |
| 3.4 调查问卷 | 第78-84页 |
| 3.4.1 数据收集过程 | 第79-80页 |
| 3.4.2 信度效度检验 | 第80-84页 |
| 3.5 模型的检验 | 第84-90页 |
| 3.5.1 结构方程模型 | 第84-85页 |
| 3.5.2 模型拟合 | 第85-90页 |
| 3.6 检验结果讨论 | 第90-92页 |
| 3.7 本章小结 | 第92-93页 |
| 4 教育虚拟社区知识共享机制的设计 | 第93-143页 |
| 4.1 教育虚拟社区中知识共享障碍 | 第93-97页 |
| 4.2 教育虚拟社区知识共享机制的概念模型 | 第97-99页 |
| 4.3 教育虚拟社区知识共享的技术机制 | 第99-102页 |
| 4.3.1 教育虚拟社区知识共享技术的描述 | 第99-100页 |
| 4.3.2 教育虚拟社区知识共享的平台设计 | 第100-102页 |
| 4.4 教育虚拟社区知识共享的信任机制 | 第102-112页 |
| 4.4.1 信任的形成过程 | 第103-104页 |
| 4.4.2 教育虚拟社区知识共享的信任机制模型 | 第104-106页 |
| 4.4.3 教育虚拟社区知识共享信任保障机制的博弈分析 | 第106-107页 |
| 4.4.4 基本交互信任博弈 | 第107-108页 |
| 4.4.5 基于组织文化制度的信任博弈 | 第108-109页 |
| 4.4.6 基于信誉的信任博弈 | 第109-110页 |
| 4.4.7 基于相互协作的信任博弈 | 第110-112页 |
| 4.5 教育虚拟社区知识共享的激励机制 | 第112-129页 |
| 4.5.1 博弈分析 | 第112-117页 |
| 4.5.2 共享行为模型验证与分析 | 第117-119页 |
| 4.5.3 基于委托代理理论的激励机制 | 第119-120页 |
| 4.5.4 基于委托代理的知识共享双方激励机制构建 | 第120-126页 |
| 4.5.5 社区成员知识共享演化博弈模型验证 | 第126-129页 |
| 4.6 教育虚拟社区知识共享的组织机制 | 第129-135页 |
| 4.6.1 教育虚拟社区知识共享的文化建设 | 第129-131页 |
| 4.6.2 教育虚拟社区学习型组织建设 | 第131-134页 |
| 4.6.3 教育虚拟社区知识共享的组织管理 | 第134-135页 |
| 4.7 教育虚拟社区知识共享的绩效评价 | 第135-142页 |
| 4.7.1 评价指标的选择原则 | 第135-136页 |
| 4.7.2 评价指标体系 | 第136-138页 |
| 4.7.3 教育虚拟社区知识共享绩效评价的层次分析方法 | 第138-140页 |
| 4.7.4 教育虚拟社区知识共享的多级模糊综合评价方法 | 第140-142页 |
| 4.8 本章小结 | 第142-143页 |
| 5 教育虚拟社区知识共享的案例分析 | 第143-170页 |
| 5.1 背景简介 | 第143页 |
| 5.2 高校教育虚拟社区 | 第143-144页 |
| 5.3 高校教育虚拟社区的技术平台 | 第144-149页 |
| 5.4 高校大学生的数字化学习方式 | 第149-150页 |
| 5.5 高校教育虚拟社区的文化建设 | 第150-151页 |
| 5.6 高校教育虚拟社区的组织结构 | 第151-159页 |
| 5.6.1 学习网络的分析 | 第151-158页 |
| 5.6.2 研究结果与讨论 | 第158-159页 |
| 5.6.3 主要结论 | 第159页 |
| 5.7 高校教育虚拟社区知识共享的绩效评价 | 第159-168页 |
| 5.8 改进对策与建议 | 第168-169页 |
| 5.9 本章小结 | 第169-170页 |
| 6 结论与展望 | 第170-173页 |
| 6.1 研究创新与理论贡献 | 第170-171页 |
| 6.2 研究总结与展望 | 第171-173页 |
| 参考文献 | 第173-188页 |
| 附录一: 教育虚拟社区知识共享调查问卷 | 第188-190页 |
| 附录二: 高校教育虚拟社区知识共享绩效调查问卷 | 第190-192页 |
| 攻读博士学位期间的相关科研成果 | 第192-193页 |
| 致谢 | 第193页 |
