模型建构教学的实践研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-13页 |
| 1.1.1 新课程标准的要求 | 第10页 |
| 1.1.2 高考的需要 | 第10-12页 |
| 1.1.3 生物课程本身的需要 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.1 国外关于模型建构教学的研究 | 第13页 |
| 1.2.2 国内关于模型建构教学的研究 | 第13-14页 |
| 1.3 研究目的 | 第14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-15页 |
| 第二章 理论概述 | 第15-20页 |
| 2.1 概念界定 | 第15-16页 |
| 2.1.1 模型的概念 | 第15页 |
| 2.1.2 模型的特征 | 第15页 |
| 2.1.3 模型的分类 | 第15-16页 |
| 2.1.4 模型教学和模型建构教学 | 第16页 |
| 2.2 理论基础 | 第16-18页 |
| 2.2.1 建构主义 | 第16-17页 |
| 2.2.2 记忆的基本理论 | 第17-18页 |
| 2.2.3 教育建模理论 | 第18页 |
| 2.3 模型教学的实施原则 | 第18-20页 |
| 2.3.1 科学性和思想性相结合原则 | 第18页 |
| 2.3.2 理论联系实际原则 | 第18-19页 |
| 2.3.3 循序渐进原则 | 第19页 |
| 2.3.4 可修正性原则 | 第19页 |
| 2.3.5 主体性原则 | 第19-20页 |
| 第三章 模型建构教学应用状况调查 | 第20-25页 |
| 3.1 调查对象与内容 | 第20页 |
| 3.2 调查结果分析 | 第20-24页 |
| 3.3 调查结果总结 | 第24-25页 |
| 第四章 高中生物模型建构教学的策略与实践研究 | 第25-42页 |
| 4.1 物理模型建构教学策略 | 第25-32页 |
| 4.1.1 物理模型建构方法 | 第25页 |
| 4.1.2 物理模型建构教学策略 | 第25-26页 |
| 4.1.3 物理模型建构教学案例 | 第26-31页 |
| 4.1.4 物理模型建构教学注意事项 | 第31-32页 |
| 4.2 概念模型建构教学策略 | 第32-36页 |
| 4.2.1 概念模型建构方法 | 第32页 |
| 4.2.2 概念模型建构教学策略 | 第32-34页 |
| 4.2.3 概念模型建构教学案例 | 第34-36页 |
| 4.2.4 概念模型建构教学注意事项 | 第36页 |
| 4.3 数学模型建构教学策略 | 第36-42页 |
| 4.3.1 数学模型建构方法 | 第36页 |
| 4.3.2 数学模型建构教学策略 | 第36-37页 |
| 4.3.3 数学模型建构教学案例 | 第37-41页 |
| 4.3.4 数学模型建构教学注意事项 | 第41-42页 |
| 第五章 模型建构教学的作用和实际意义 | 第42-44页 |
| 5.1 模型建构教学可以应用到不同课型中 | 第42页 |
| 5.2 模型建构教学可以优化学生的认知结构 | 第42页 |
| 5.3 模型建构教学有利于知识的整合 | 第42-43页 |
| 5.4 模型教学有助于教师改变教学观念 | 第43页 |
| 5.5 模型建构教学有助于培养学生的科学精神 | 第43页 |
| 5.6. 模型建构教学提高解题的效率 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-47页 |
