| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-15页 |
| （一）研究缘起 | 第8-9页 |
| （二）研究意义 | 第9-11页 |
| （三）文献综述 | 第11-13页 |
| （四）研究方法 | 第13页 |
| （五）研究内容 | 第13-15页 |
| 一、小学阶段与初中阶段文言文教学衔接现状调查 | 第15-21页 |
| （一）课程标准对小学初中文言文教材教学衔接的要求 | 第15-16页 |
| （二）人教版小学与初一语文教材文言文衔接现状调查 | 第16-19页 |
| （三）小学与初一年级文言文教学衔接现状调查 | 第19-21页 |
| 二、二中初一文言文教学现状成因 | 第21-26页 |
| （一）教材的原因 | 第21-22页 |
| 1.教材编写没能落实课标的总体要求 | 第21页 |
| 2.教材内容选编未考虑地域软性因素 | 第21-22页 |
| 3.文言文页下注释没有重难点的区分 | 第22页 |
| 4.文言文语法知识的编选有个别误区 | 第22页 |
| （二）学生的原因 | 第22-24页 |
| 1.学生没有适宜的文化环境 | 第23页 |
| 2.学生对文言文有畏怯心理 | 第23页 |
| 3.学生学习文言文的起点低 | 第23-24页 |
| 4.学生少学习文言文的时间 | 第24页 |
| （三）教师的原因 | 第24-26页 |
| 1.教学条件的局限 | 第24页 |
| 2.教师态度的影响 | 第24-25页 |
| 3.能力素养的状况 | 第25-26页 |
| 三、初中一年级文言文教学的解决对策 | 第26-34页 |
| （一）教材的解决策略 | 第26-28页 |
| 1.文言文篇目课内课外调整，缓减教材衔接的选文压力 | 第26-27页 |
| 2.及时补充相关的选材知识，解决教材衔接的拓展问题 | 第27页 |
| 3.把握课文注释之间的规律，弥补教材衔接注释的漏洞 | 第27-28页 |
| 4.重视文言语法知识的补充，完善教材衔接知识的空缺 | 第28页 |
| （二）学生学习策略 | 第28-30页 |
| 1.重视诵读，激发兴趣 | 第29页 |
| 2.重视注释，培养习惯 | 第29-30页 |
| 3.完善储备，减少脱节 | 第30页 |
| 4.阅读经典，提升能力 | 第30页 |
| （三）教师讲授策略 | 第30-34页 |
| 1.课标清晰化 | 第30-31页 |
| 2.教学准确化 | 第31页 |
| 3.教学生动化 | 第31-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录1 内蒙古二连浩特市三小六年级学生文言文学习情况调查表 | 第37-38页 |
| 附录2 内蒙古二连浩特市三小语文教师文言文教学情况调查表 | 第38-39页 |
| 附录3 内蒙古二连浩特市二中初一年级学生文言文学习情况调查表 | 第39-40页 |
| 附录4 内蒙古二连浩特市二中初一年级教师文言文教学情况调查表 | 第40-41页 |
| 附录5 人教版初中一年级课内文言文常用实词、虚词汇总 | 第41-43页 |
| 附录6 人教版初一语文教材中文言文句式汇总 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 攻读在职教育硕士期间发表的论文目录 | 第45页 |
