| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、引 言 | 第10-14页 |
| （一）问题的提出 | 第10-11页 |
| 1. 生物课程改革的要求 | 第10页 |
| 2. 生物学科的特点及样本学校学生的现状 | 第10-11页 |
| （二）研究目的及意义 | 第11-14页 |
| 1. 研究目的 | 第11页 |
| 2. 研究意义 | 第11-14页 |
| 二、文献综述 | 第14-18页 |
| （一）相关概念界定 | 第14页 |
| （二）国内外研究现状 | 第14-18页 |
| 1. 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 2. 国内研究现状 | 第16-18页 |
| 三、理论基础 | 第18-22页 |
| （一）奥苏贝尔有意义学习理论 | 第18-19页 |
| （二）建构主义学习理论 | 第19-22页 |
| 四、研究思路、方法及样本的选取 | 第22-26页 |
| （一）研究方法 | 第22-24页 |
| （二）样本的选取 | 第24-25页 |
| （三）研究思路 | 第25-26页 |
| 五、问卷调查结果及分析 | 第26-34页 |
| （一）问卷调查的结果及分析 | 第26-31页 |
| （二）问卷调查的结论 | 第31页 |
| （三）对策与建议 | 第31-34页 |
| 六、概念图策略在高中生物必修1教学中应用的行动研究 | 第34-72页 |
| （一）行动研究过程 | 第34-62页 |
| 1. 第一轮行动研究 | 第34-40页 |
| 2. 第二轮行动研究 | 第40-58页 |
| 3. 第三轮行动研究 | 第58-62页 |
| （二）行动研究的效果分析 | 第62-70页 |
| 1. 概念图策略应用于高中生物必修1教学后的问卷调查结果及访谈分析 | 第62-65页 |
| 2. 概念图策略应用于高中生物必修1教学前后学生的变化 | 第65-70页 |
| （三）三轮行动研究的总反思 | 第70-72页 |
| 七、结论和建议 | 第72-76页 |
| （一）主要结论 | 第72-73页 |
| 1. 概念图策略适用于康县XX中学的高中生物必修1的教学 | 第72页 |
| 2. 概念图策略应用于高中生物必修1教学后对学生的作用 | 第72页 |
| 3. 概念图策略应用于高中生物必修1教学后对教师的作用 | 第72-73页 |
| （二）概念图策略应用于高中生物必修1教学中存在的问题 | 第73-74页 |
| （三）建议 | 第74-76页 |
| 结语 | 第76-78页 |
| 参考文献 | 第78-82页 |
| 附录 | 第82-94页 |
| 附录1 高中生物教学中概念图应用现状的调查问卷(学生问卷) | 第82-84页 |
| 附录2 对学生进行访谈调查的提纲 | 第84-85页 |
| 附录3 概念图策略应用于生物教学后效果的调查问卷（学生问卷） | 第85-87页 |
| 附录4 小组合作构建概念图的评价表 | 第87-88页 |
| 附录5 N访谈资料整理 | 第88-89页 |
| 附录6 学生W在行动研究中构建的概念图 | 第89-94页 |
| 致谢 | 第94页 |
