| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 引言初中生统计观念发展水平研究的重要性 | 第8-11页 |
| 1.1 研究缘起 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3 研究方案 | 第9-11页 |
| 2 统计观念研究概述 | 第11-16页 |
| 2.1 中小学统计教育概述 | 第11-12页 |
| 2.1.1 数学课程标准要求 | 第11页 |
| 2.1.2 统计教学现状 | 第11-12页 |
| 2.2 统计观念内涵的相关研究 | 第12-13页 |
| 2.3 统计观念发展水平框架的相关研究 | 第13页 |
| 2.4 数学课堂教学研究 | 第13-15页 |
| 2.5 小结 | 第15-16页 |
| 3．研究设计 | 第16-19页 |
| 3.1 研究假设 | 第16页 |
| 3.2 本论文研究拟研究的问题 | 第16-19页 |
| 3.2.1 初中生统计观念的评价框架 | 第16-18页 |
| 3.2.2 初中生统计观念的发展水平现状 | 第18页 |
| 3.2.3 初中生统计观念发展的影响因素 | 第18-19页 |
| 4 初中生统计观念的发展水平 | 第19-30页 |
| 4.1 研究方法 | 第19-24页 |
| 4.2 结果与分析 | 第24-30页 |
| 4.2.1 初中生应用统计方法解决问题意识的结果与分析 | 第24-25页 |
| 4.2.2 初中生对数据的感知意识的结果与分析 | 第25-26页 |
| 4.2.3 初中生对数据的收集与整理能力结果与分析 | 第26-27页 |
| 4.2.4 初中生对数据的表征能力结果与分析 | 第27页 |
| 4.2.5 初中生对数据的分析处理能力结果与分析 | 第27-28页 |
| 4.2.6 初中生依据分析结果对数据的预测意识结果与分析 | 第28-29页 |
| 4.2.7 初中生对现实现象随机感知意识的结果与分析 | 第29-30页 |
| 5 影响初中生统计观念发展的因素 | 第30-39页 |
| 5.1 研究方法 | 第30-31页 |
| 5.2 教师对学生统计观念发展的影响 | 第31-33页 |
| 5.3 学生自身因素对统计观念发展的影响 | 第33-35页 |
| 5.4 教材内容的呈现形式对学生统计观念发展的影响 | 第35-38页 |
| 5.4.1 教材内容的编排 | 第35-37页 |
| 5.4.2 教材内容呈现 | 第37页 |
| 5.4.3 教材习题呈现 | 第37-38页 |
| 5.5 统计课堂教学对学生统计观念发展的影响 | 第38-39页 |
| 6 研究结论与展望 | 第39-42页 |
| 6.1 研究结论 | 第39-40页 |
| 6.1.1 初中生统计观念的现状 | 第39-40页 |
| 6.1.2 初中生统计观念的影响因素 | 第40页 |
| 6.2 培养建议 | 第40-41页 |
| 6.2.1 使学生有机会经历统计活动的全过程 | 第40-41页 |
| 6.2.2 加快教师队伍建设 | 第41页 |
| 6.2.3 优化教材内容 | 第41页 |
| 6.2.4 改变以往的评价形式 | 第41页 |
| 6.3 研究不足与展望 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第68页 |
