| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第10-14页 |
| 1.1 选题依据 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究思路 | 第12-13页 |
| 1.4 研究重难点 | 第13-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-18页 |
| 2.1 关于大课间活动的研究 | 第14页 |
| 2.2 关于课间操创编的研究 | 第14-15页 |
| 2.3 关于篮球特色活动创编的研究 | 第15-16页 |
| 2.4 小结 | 第16-18页 |
| 3 研究对象与方法 | 第18-19页 |
| 3.1 研究对象 | 第18页 |
| 3.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第18页 |
| 3.2.2 专家访谈法 | 第18页 |
| 3.2.3 比较分析法 | 第18-19页 |
| 4 研究结果与分析 | 第19-37页 |
| 4.1 研究相关概念 | 第19-20页 |
| 4.1.1 国培计划 | 第19页 |
| 4.1.2 大课间操 | 第19页 |
| 4.1.3 特色课间操的内涵 | 第19页 |
| 4.1.4 篮球特色课间操 | 第19-20页 |
| 4.2 篮球特色课间操创编理论 | 第20-24页 |
| 4.2.1 篮球特色操创编原则 | 第20-21页 |
| 4.2.1.1 科学性与创新性原则 | 第20页 |
| 4.2.1.2 针对性与全面性原则 | 第20-21页 |
| 4.2.1.3 安全性与趣味性原则 | 第21页 |
| 4.2.2 篮球特色操创编要素 | 第21-23页 |
| 4.2.2.1 动作要素 | 第21-22页 |
| 4.2.2.2 音乐要素 | 第22页 |
| 4.2.2.3 空间要素 | 第22页 |
| 4.2.2.4 时间要素 | 第22-23页 |
| 4.2.3 篮球特色操创编方法 | 第23-24页 |
| 4.3 篮球特色课间操创编实践 | 第24-34页 |
| 4.3.1 低段（2013 年编）篮球特色课间操创编内容分析 | 第24-26页 |
| 4.3.1.1 套路思路 | 第24页 |
| 4.3.1.2 动作结构及说明 | 第24-26页 |
| 4.3.2 高段（2014 年编）篮球特色课间操创编内容分析 | 第26-29页 |
| 4.3.2.1 创编思路 | 第26-27页 |
| 4.3.2.2 成套动作说明 | 第27-29页 |
| 4.3.3 专项素质（2015 年编）篮球特色课间操创编内容分析 | 第29-34页 |
| 4.3.3.1 创编思路 | 第30页 |
| 4.3.3.2 成套动作说明 | 第30-34页 |
| 4.3.4 篮球系列特色课间操比较分析 | 第34页 |
| 4.3.4.1 创编思路比较分析 | 第34页 |
| 4.3.4.2 成套动作比较分析 | 第34页 |
| 4.4 篮球系列特色课间操创编实践检验 | 第34-37页 |
| 4.4.1 篮球系列特色课间操专家论证 | 第34-35页 |
| 4.4.1.1 初步论证阶段 | 第34-35页 |
| 4.4.1.2 专家评审阶段 | 第35页 |
| 4.4.1.3 一线教师论证 | 第35页 |
| 4.4.2 成果推广设想 | 第35-37页 |
| 4.4.2.1 通过“国培计划”平台推广 | 第35-36页 |
| 4.4.2.2 通过学生实习推广 | 第36-37页 |
| 5 结论与建议 | 第37-39页 |
| 5.1 结论 | 第37-38页 |
| 5.1.1 构建“三步走”篮球特色课间操创编理论框架 | 第37页 |
| 5.1.2 篮球系列特色课间操创编理论与实践存在共性 | 第37页 |
| 5.1.3 篮球系列特色课间操创编实践存在差异性 | 第37页 |
| 5.1.4 篮球特色课间操的实施“好中存难” | 第37-38页 |
| 5.2 建议 | 第38-39页 |
| 6 参考文献 | 第39-42页 |
| 7 附件 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
