高中生有效学习的调查与案例研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 问题提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的目的和意 | 第10-11页 |
| 1.3 学习理论 | 第11-13页 |
| 1.3.1 建构主义学习理论 | 第11-12页 |
| 1.3.2 人本主义学习理论 | 第12-13页 |
| 1.4 有效学习的界定和特征 | 第13-17页 |
| 1.4.1 有效学习的界定 | 第13-14页 |
| 1.4.2 有效学习的特征 | 第14-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-19页 |
| 2.1 国内有效学习研究 | 第17-18页 |
| 2.2 国外有效学习研究 | 第18-19页 |
| 第三章 高中生数学有效学习研究 | 第19-27页 |
| 3.1 高中生数学课堂学习现状 | 第19-22页 |
| 3.1.1 研究对象、方法和内容 | 第19-22页 |
| 3.2 高中生学习效率偏低的原因 | 第22-24页 |
| 3.2.1 课前预习没有做 | 第22页 |
| 3.2.2 课后巩固不及时 | 第22-23页 |
| 3.2.3 对类型题没有归纳总结 | 第23-24页 |
| 3.3 改善学生学习效率的策略 | 第24-27页 |
| 3.3.1 学会小组合作学习 | 第24页 |
| 3.3.2 课前自主学习，增强数学学习效率 | 第24-25页 |
| 3.3.3 课后巩固学习，提高数学学习效率 | 第25-27页 |
| 第四章 教学案例分析与反馈 | 第27-43页 |
| 4.1 正弦定理有效学习教学案例 | 第27-33页 |
| 4.2 余弦定理有效学习教学案例 | 第33-40页 |
| 4.3 案例分析 | 第40-43页 |
| 总结与展望 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录一 | 第47-49页 |
| 附录二 | 第49-50页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文清单 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 附件 | 第53页 |
