当代大学生法律思维培养研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 选题缘由 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第8-9页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第9页 |
| 1.3 研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3.1 关于法律思维的研究 | 第9-10页 |
| 1.3.2 关于法律思维方式的路径与模式的研究 | 第10页 |
| 1.3.3 关于大学生法律思维方式及其培育的研究 | 第10页 |
| 1.4 研究方法 | 第10-12页 |
| 第2章 当代大学生法律思维培养的理论基础 | 第12-19页 |
| 2.1 法律思维概述 | 第12-16页 |
| 2.1.1 法律思维的涵义 | 第12页 |
| 2.1.2 法律思维的特征 | 第12-14页 |
| 2.1.3 法律思维的构成 | 第14-16页 |
| 2.2 当代大学生法律思维的界定 | 第16-19页 |
| 2.2.1 当代大学生法律思维的概念 | 第16-17页 |
| 2.2.2 当代大学生法律思维的原则 | 第17-19页 |
| 第3章 当代大学生法律思维培养的重要意义 | 第19-23页 |
| 3.1 有利于建设社会主义法治国家 | 第19-20页 |
| 3.1.1“法治”是一种思维方式 | 第19页 |
| 3.1.2 法治社会的实现有赖于法律思维的形成 | 第19-20页 |
| 3.2 有利于全面建设和谐校园 | 第20-21页 |
| 3.2.1 使校园更加民主和法治化 | 第20页 |
| 3.2.2 使校园更加安定有序 | 第20-21页 |
| 3.3 有利于大学生自身健康成长 | 第21-23页 |
| 3.3.1 健全大学生的理想人格 | 第21页 |
| 3.3.2 促使大学生更加适应现代社会生活 | 第21-23页 |
| 第4章 当代大学生法律思维的问题及成因分析 | 第23-29页 |
| 4.1 当代大学生法律思维存在的问题 | 第23-24页 |
| 4.1.1 法律意识较差 | 第23页 |
| 4.1.2 证据意识不强 | 第23-24页 |
| 4.1.3 程序意识缺乏 | 第24页 |
| 4.1.4 法理意识不足 | 第24页 |
| 4.2 当代大学生法律思维问题的成因 | 第24-29页 |
| 4.2.1 消极传统法律思维的影响 | 第24-26页 |
| 4.2.2 髙校法治教育的局限 | 第26-27页 |
| 4.2.3 自身法律素养的制约 | 第27-29页 |
| 第5章 当代大学生法律思维培养的路径选择 | 第29-36页 |
| 5.1 改造与利用传统思维 | 第29-31页 |
| 5.1.1 对传统思维之利用 | 第29-30页 |
| 5.1.2 对传统思维之改造 | 第30-31页 |
| 5.2 完善法治教育路径 | 第31-33页 |
| 5.2.1 明确法律思维的培养目标 | 第31页 |
| 5.2.2 改革教学内容和课程体系 | 第31-32页 |
| 5.2.3 改进教学方法 | 第32页 |
| 5.2.4 加强教师队伍建设 | 第32-33页 |
| 5.2.5 营造校园法治氛围 | 第33页 |
| 5.3 加强大学生自身的法律修养 | 第33-36页 |
| 5.3.1 引导大学生自觉学习法律知识 | 第33-34页 |
| 5.3.2 鼓励大学生主动参与法律实践 | 第34页 |
| 5.3.3 促进大学生自觉维护法律权威 | 第34-36页 |
| 结论 | 第36-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-42页 |
