| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 1 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 选题的目的及意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 选题目的 | 第11-12页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-16页 |
| 1.3 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4 创新点 | 第17页 |
| 1.5 相关理论基础 | 第17-19页 |
| 1.5.1 马克思主义关于人的全面发展理论 | 第17-18页 |
| 1.5.2 思想政治教育价值论 | 第18页 |
| 1.5.3 思想政治教育环境论 | 第18-19页 |
| 2 网络舆情与大学生价值观概述 | 第19-25页 |
| 2.1 网络舆情 | 第19-21页 |
| 2.1.1 网络舆情含义 | 第19页 |
| 2.1.2 网络舆情特点 | 第19-21页 |
| 2.2 大学生价值观 | 第21-24页 |
| 2.2.1 价值观含义 | 第21-22页 |
| 2.2.2 大学生价值观特点 | 第22-24页 |
| 2.3 网络舆情与大学生价值观的关系 | 第24-25页 |
| 2.3.1 网络舆情使大学生价值观的形成机遇与挑战并存 | 第24页 |
| 2.3.2 大学生价值观反作用于网络舆情的发展 | 第24-25页 |
| 3 网络舆情对大学生价值观的影响 | 第25-33页 |
| 3.1 网络舆情对大学生价值观的积极影响 | 第25-29页 |
| 3.1.1 扩大了大学生价值认知范围 | 第25-26页 |
| 3.1.2 培养了大学生独立的价值选择能力 | 第26-27页 |
| 3.1.3 坚定了大学生价值实践的理性判断 | 第27-29页 |
| 3.2 网络舆情对大学生价值观的消极影响 | 第29-33页 |
| 3.2.1 增加了大学生价值认知困难 | 第29-30页 |
| 3.2.2 困扰了大学生价值选择标准 | 第30-31页 |
| 3.2.3 挫败了大学生价值实践积极性 | 第31-33页 |
| 4 网络舆情对大学生价值观消极影响的原因分析 | 第33-38页 |
| 4.1 社会方面原因 | 第33-34页 |
| 4.1.1 西方价值观的渗透 | 第33页 |
| 4.1.2 社会不良风气对网络环境浸染 | 第33-34页 |
| 4.1.3 对网络舆情监管力度不到位 | 第34页 |
| 4.2 学校方面原因 | 第34-36页 |
| 4.2.1 高校教育者缺乏一定的媒体素养 | 第34-35页 |
| 4.2.2 高校思想政治教育形式存在一定的滞后性 | 第35页 |
| 4.2.3 高校网络舆情应对机制尚不完善 | 第35-36页 |
| 4.3 个人方面原因 | 第36-38页 |
| 4.3.1 大学生的世界观、人生观尚未定型 | 第36页 |
| 4.3.2 部分大学生道德认知与道德行为相脱离 | 第36-37页 |
| 4.3.3 部分大学生自身约束能力较差 | 第37-38页 |
| 5 优化网络舆情对大学生价值观影响的原则及对策 | 第38-46页 |
| 5.1 优化网络舆情对大学生价值观影响的原则 | 第38-40页 |
| 5.1.1 以人为本原则 | 第38页 |
| 5.1.2 实事求是原则 | 第38-39页 |
| 5.1.3 疏导与灌输相结合原则 | 第39页 |
| 5.1.4 自律与他律相结合原则 | 第39页 |
| 5.1.5 网上与网下教育相结合原则 | 第39-40页 |
| 5.2 优化网络舆情对大学生价值观影响的对策 | 第40-46页 |
| 5.2.1 加强对大学生价值观的正确引导 | 第40-41页 |
| 5.2.2 优化对大学生价值观教育的校园环境 | 第41-42页 |
| 5.2.3 发挥高校思想政治教育的主渠道作用 | 第42-44页 |
| 5.2.4 强化大学生自身素质与能力 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 攻读学位期间发表论文情况 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 附：网络舆情对大学生价值观的影响及对策研究调查问卷 | 第52-54页 |