| 致谢 | 第5-6页 |
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第11-20页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-15页 |
| 1.2 相关概念界定 | 第15-16页 |
| 1.3 “阅读材料”的研究综述 | 第16-19页 |
| 1.4 研究的思路与方法 | 第19-20页 |
| 2 人教版小学数学教材中“阅读材料”的设置比较 | 第20-25页 |
| 2.1 “阅读材料”的背景比较 | 第20-21页 |
| 2.2 “阅读材料”的内容比较 | 第21-22页 |
| 2.3 “阅读材料”的数量比较 | 第22-23页 |
| 2.4 “阅读材料”的功能比较 | 第23-25页 |
| 3 小学数学教材中“阅读材料”的教学现状调查 | 第25-33页 |
| 3.1 调查的目的 | 第25页 |
| 3.2 调查的工具 | 第25-26页 |
| 3.3 调查的对象 | 第26-27页 |
| 3.4 调查的过程 | 第27页 |
| 3.5 调查结果 | 第27-33页 |
| 4 有关“阅读材料”调查结果之归因分析 | 第33-37页 |
| 4.1 教师的教育理念不够完善,仍然受到应试教育的影响 | 第33-34页 |
| 4.2 教师的知识面不够广泛,导致对“你知道吗”教学难以把握 | 第34页 |
| 4.3 局限于课堂教学,导致使用方式过于单一 | 第34-35页 |
| 4.4 教材的编排不太灵活 | 第35-36页 |
| 4.5 教学评价中忽视对“阅读材料”的评价 | 第36-37页 |
| 5 有关“阅读材料”的策略研究 | 第37-51页 |
| 5.1 对“阅读材料”的编排思考 | 第37-40页 |
| 5.2 提高教师使用“阅读材料”的能力 | 第40-49页 |
| 5.3 以多种形式考查“阅读材料”的使用 | 第49-51页 |
| 6 总结与展望 | 第51-52页 |
| 6.1 研究总结 | 第51页 |
| 6.2 展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录一：小学数学高段教材整理 | 第54-56页 |
| 附录二：问卷调查 | 第56-58页 |
| 附录三：教师访谈提纲 | 第58页 |