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思维导图在小学高年级教学应用中的问题及优化策略研究--以潍坊市为例

摘要第4-5页
ABSTRACT第5页
引言第9-16页
    (一)选题缘由第9-10页
    (二)文献综述第10-14页
        1.国内相关研究综述第10-12页
        2.国外相关研究综述第12-13页
        3.已有研究的局限与本研究的展望第13-14页
    (三)研究方法第14页
        1.文献法第14页
        2.问卷调查法第14页
        3.访谈法第14页
        4.三角互证法第14页
    (四)研究意义与创新之处第14-16页
        1.研究意义第14-15页
        2.创新之处第15-16页
一、思维导图的相关理论分析第16-21页
    (一)概念界定第16-19页
        1.思维导图第16-17页
        2.概念图第17页
        3.思维导图与概念图的区别第17-19页
    (二)理论基础第19-21页
        1.脑科学理论第19页
        2.结构主义第19-20页
        3.认知理论第20-21页
二、思维导图在小学高年级教学中应用的现状调查第21-29页
    (一)小学高年级学生在小学高年级教学中使用思维导图的现状第22-24页
        1.学生对思维导图的了解程度第22页
        2.学生对思维导图的使用意愿情况第22-23页
        3.学生对思维导图的使用频率现状第23页
        4.学生对思维导图的绘制技巧情况第23-24页
    (二)小学高年级教师在小学高年级教学中使用思维导图的现状第24-29页
        1.教师对思维导图的了解程度第24-25页
        2.教师对思维导图的使用意愿情况第25-26页
        3.教师对思维导图的使用频率现状第26-27页
        4.教师对思维导图的绘制技巧情况第27-28页
        5.教师参加关于思维导图的教研活动的情况第28-29页
三、思维导图在小学高年级教学应用中的问题与成因分析第29-34页
    (一)思维导图在小学高年级教学应用中存在的问题第29-30页
        1.教师对思维导图的把握不够准确第29页
        2.学生无法高效高质绘制导图第29-30页
        3.思维导图的交流功能缺失第30页
    (二)思维导图在小学高年级教学过程中的问题成因分析第30-34页
        1.教师对思维导图的重视程度不够第30-31页
        2.教师关于思维导图专业素养的缺乏第31页
        3.学生自身的限制第31-32页
        4.思维导图的普及度不够第32页
        5.思维导图的自身缺陷第32-34页
四、思维导图在小学高年级教学应用中的优化策略第34-44页
    (一)培训教师队伍第34-36页
        1.组织培训,加强思维导图理念的内化、应用第34-35页
        2.定期教研,促进专业理论的更新、升华第35页
        3.增加实践,推动教学特长的形成、发展第35-36页
    (二)开发与发展思维导图教学模式第36-39页
        1.开发思维导图教学模式第36页
        2.完善思维导图教学模式第36-38页
        3.推广思维导图教学模式第38-39页
    (三)指导小学高年级学生科学绘制导图第39-42页
        1.提高学生对思维导图的认识第39-40页
        2.加强对学生绘制思维导图的辅导第40-41页
        3.增加学生使用思维导图的频率第41-42页
        4.定期举行思维导图绘制比赛第42页
    (四)建立家校合作机制第42-43页
        1.培训家长,增加其关于思维导图的全面认识第42页
        2.家校联合,指导学生对思维导图的科学使用第42-43页
    (五)搭建思维导图研究平台第43-44页
        1.专业研究团队定期推广第43页
        2.校内、校际合作交流第43-44页
结束语第44-45页
参考文献第45-47页
附录 1 :有关思维导图在小学高年级教学中使用状况的调查问卷(学生)第47-48页
附录 2 :有关思维导图在小学高年级教学中使用状况的调查问卷(教师)第48-49页
附录 3 :教师和学生访谈提纲第49-50页
致谢第50-51页
作者攻读学位期间发表的学术论文目录第51-52页

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