| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| （一）选题的理由 | 第8页 |
| （二）研究意义 | 第8-9页 |
| 1.理论意义 | 第8-9页 |
| 2.实践意义 | 第9页 |
| （三）国内外关于学习倦怠的研究现状 | 第9-16页 |
| 1.关于学习倦怠概念的研究 | 第9-10页 |
| 2.学习倦怠结构与测量的研究 | 第10-11页 |
| （1）国外关于学习倦怠结构的研究 | 第10页 |
| （2）国内关于学习倦怠结构的研究 | 第10-11页 |
| 3.学习倦怠影响因素的研究 | 第11-12页 |
| 4.思想政治学科学习倦怠的研究 | 第12-13页 |
| 5.对已有的学习倦怠研究现状的评析 | 第13页 |
| 6.研究内容、方法及创新之处 | 第13-16页 |
| （1）研究内容 | 第13-14页 |
| （2）研究方法 | 第14页 |
| （3）创新之处 | 第14-16页 |
| 第一章 学习倦怠概念的界定及问卷编制 | 第16-20页 |
| 1.1 高中生思想政治课学习倦怠概念的界定 | 第16-17页 |
| 1.1.1 学习倦怠的概念 | 第16页 |
| 1.1.2 思想政治课学习倦怠的概念 | 第16-17页 |
| 1.1.3 高中生思想政治课学习倦怠的概念 | 第17页 |
| 1.2 高中生思想政治课学习倦怠问卷编制 | 第17-20页 |
| 1.2.1 中学生学习倦怠量表 | 第17-18页 |
| 1.2.2 高中生思想政治课学习倦怠问卷编制 | 第18-19页 |
| 1.2.3 施测问卷 | 第19-20页 |
| 第二章 高中生思想政治课学习倦怠现状研究 | 第20-29页 |
| 2.1 研究对象 | 第20-21页 |
| 2.2 高中生思想政治课学习倦怠数据分析 | 第21-25页 |
| 2.2.1 高中生思想政治课学习倦怠的基本情况 | 第21页 |
| 2.2.2 学习倦怠在性别上的T检验分析 | 第21-22页 |
| 2.2.3 学习倦怠在不同年级上的差异分析 | 第22-23页 |
| 2.2.4 学习倦怠在民族上的差异分析 | 第23-24页 |
| 2.2.5 学习倦怠在学习成绩等级上的差异分析 | 第24-25页 |
| 2.3 高中生思想政治课学习倦怠问题分析 | 第25-26页 |
| 2.3.1 各维度在性别上的差异分析 | 第25页 |
| 2.3.2 各维度在年级上的差异分析 | 第25-26页 |
| 2.3.3 各维度在学习成绩等级上的差异分析 | 第26页 |
| 2.4 高中生思想政治学习倦怠的因素分析 | 第26-29页 |
| 2.4.1 学生因素 | 第26-27页 |
| 2.4.2 教师因素 | 第27-28页 |
| 2.4.3 学校因素 | 第28-29页 |
| 第三章 缓解高中生思想政治课学习倦怠对策 | 第29-34页 |
| 3.1 学生方面 | 第29-31页 |
| 3.1.1 转变高中生学习思想政治的学习态度 | 第29-30页 |
| 3.1.2 提升学生的自我效能感 | 第30-31页 |
| 3.1.3 激发高中生在思想政治课中的内在学习动机 | 第31页 |
| 3.2 教师方面 | 第31-32页 |
| 3.2.1 教师有丰富的专业知识及科研能力 | 第31页 |
| 3.2.2 教师在思想政治课中要贯彻人本意识 | 第31-32页 |
| 3.2.3 教师要有丰富的教学方法 | 第32页 |
| 3.3 学校方面 | 第32-34页 |
| 3.3.1 课程设置要符合学生实际 | 第32-33页 |
| 3.3.2 加强师资队伍建设 | 第33-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-38页 |
| 附录 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 作者简介 | 第41页 |