“学案导学式”高中数学复习课实践与探究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第9页 |
| 1.2 研究问题 | 第9-10页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第10-11页 |
| 1.4 研究框架描述 | 第11-12页 |
| 2 理论基础与概念界定 | 第12-16页 |
| 2.1 理论基础 | 第12-13页 |
| 2.1.1 人本主义理论 | 第12页 |
| 2.1.2 有意义学习理论 | 第12-13页 |
| 2.1.3 发现学习理论 | 第13页 |
| 2.2 “学案导学式”的概念界定 | 第13-16页 |
| 2.2.1 “学案导学式”模式的研究 | 第13-14页 |
| 2.2.2 学案导学的研究现状 | 第14-16页 |
| 3 高中数学复习课的现状调查 | 第16-23页 |
| 3.1 学生问卷调查 | 第16-20页 |
| 3.2 教师问卷调查 | 第20-22页 |
| 3.3 调查研究结论 | 第22-23页 |
| 4 “学案导学式”复习课的实施方案 | 第23-43页 |
| 4.1 “学案导学式”的实施策略 | 第23-25页 |
| 4.1.1 “学案导学式”的实施原则 | 第23-25页 |
| 4.1.2 “学案导学式”复习课的实施过程 | 第25页 |
| 4.2 复习课导学案设计原则 | 第25-28页 |
| 4.3 复习课导学案案例实施 | 第28-38页 |
| 4.3.1 “学案导学式”课时复习课案例 | 第28-33页 |
| 4.3.2 “学案导学式”章节复习课案例 | 第33-37页 |
| 4.3.3 “学案导学式”专题复习课案例 | 第37-38页 |
| 4.4 借助信息技术改善复习课教学 | 第38-40页 |
| 4.5 借助小组学习之力,提高复习课的学习氛围 | 第40-43页 |
| 5 “学案导学式”实施效果检测及数据分析 | 第43-49页 |
| 5.1 实验准备 | 第43-44页 |
| 5.1.1 实验目的 | 第43页 |
| 5.1.2 实验材料 | 第43页 |
| 5.1.3 实验设计 | 第43-44页 |
| 5.2 实验过程 | 第44页 |
| 5.3 实验结果 | 第44-46页 |
| 5.3.1 前测成绩结果的分析 | 第44-45页 |
| 5.3.2 后测成绩结果的分析 | 第45-46页 |
| 5.4 结论分析与优缺点 | 第46-49页 |
| 5.4.1 前测统计分析 | 第46-47页 |
| 5.4.2 后测统计分析 | 第47-49页 |
| 6 研究结论与展望 | 第49-54页 |
| 6.1 “学案导学式”在教学中的反思与不足 | 第49-52页 |
| 6.1.1 “学案导学式”在教学中的反思 | 第49-51页 |
| 6.1.2 “学案导学式”在教学中的不足 | 第51-52页 |
| 6.2 研究结论 | 第52页 |
| 6.3 研究展望 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-66页 |
| 后记(含致谢) | 第66页 |
