| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.2 研究问题 | 第12页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第12-15页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第13-15页 |
| 2 文献综述 | 第15-25页 |
| 2.1 教科书研究 | 第15-16页 |
| 2.2 课程准标中“问题解决”目标的演变及研究 | 第16-18页 |
| 2.3 教科书中“问题解决”编写的比较研究 | 第18-20页 |
| 2.4 问题解决的定义 | 第20-21页 |
| 2.5 问题解决的过程研究 | 第21-22页 |
| 2.6 问题解决的教学研究 | 第22页 |
| 2.7 问题解决的策略研究 | 第22-25页 |
| 3 研究设计 | 第25-29页 |
| 3.1 理论框架 | 第25-27页 |
| 3.2 研究对象 | 第27页 |
| 3.3 研究工具 | 第27页 |
| 3.4 研究方法 | 第27-29页 |
| 4 问题解决在教科书中的量化分析 | 第29-48页 |
| 4.1 问题解决在不同年级的数量分析 | 第29-30页 |
| 4.2 问题解决在不同类型上的数量分析 | 第30-40页 |
| 4.2.1 传统问题与非传统问题 | 第30-32页 |
| 4.2.2 开放式问题与封闭式问题 | 第32-34页 |
| 4.2.3 应用问题与非应用问题 | 第34-36页 |
| 4.2.4 纯数学形式问题、口头形式问题、视觉形式问题、组合形式问题 | 第36-39页 |
| 4.2.5 单步问题与多步问题 | 第39-40页 |
| 4.3 不同知识领域问题解决数量的分析 | 第40-42页 |
| 4.4 不同活动版块问题解决数量的分析 | 第42-43页 |
| 4.5 教科书中“问题解决”情境的分布情况 | 第43-46页 |
| 4.5.1 问题解决情境的类型 | 第43-44页 |
| 4.5.2 问题情境的量化分析 | 第44-46页 |
| 4.6 问题解决中含有图表信息的分布情况 | 第46-48页 |
| 5 结论与建议 | 第48-53页 |
| 5.1 结论 | 第48-50页 |
| 5.2 启示与建议 | 第50-53页 |
| 5.2.1 在教科书的各个知识领域中关注问题解决的设计 | 第50-51页 |
| 5.2.2 适当增加非传统问题类型中“问题提出”的数量 | 第51页 |
| 5.2.3 在教科书中丰富问题解决的呈现方式 | 第51-52页 |
| 5.2.4 教科书中“问题解决”的编写应突出体现学生的主体性 | 第52-53页 |
| 6 研究的不足与展望 | 第53-54页 |
| 6.1 研究的不足 | 第53页 |
| 6.2 研究的展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录 | 第58-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
