我国中小学教师资格制度改革的问题及策略研究
| 摘要 | 第7-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第11-12页 |
| （一）研究目的 | 第11页 |
| （二）研究意义 | 第11-12页 |
| 三、相关概念界定 | 第12-13页 |
| （一）教师 | 第12页 |
| （二）教师资格制度 | 第12-13页 |
| 四、相关研究的文献综述 | 第13-20页 |
| （一）教师资格制度的对比研究 | 第13-15页 |
| （二）教师资格认定制度 | 第15-17页 |
| （三）教师资格管理制度 | 第17-19页 |
| （四）已有研究的启示与反思 | 第19-20页 |
| 五、研究思路与方法 | 第20-21页 |
| （一）研究思路 | 第20页 |
| （二）研究方法 | 第20-21页 |
| 六、我国中小学教师资格制度改革的基本历程 | 第21-26页 |
| （一）我国教师资格制度的确立阶段 | 第21-22页 |
| （二）我国教师资格制度的过渡阶段 | 第22-23页 |
| （三）我国教师资格制度的全面发展和改革阶段 | 第23-26页 |
| 七、我国中小学教师资格制度改革的现状与问题 | 第26-40页 |
| （一）我国教师资格制度改革的现状 | 第26-34页 |
| （二）我国教师资格制度改革中存在的问题 | 第34-40页 |
| 八、完善我国中小学教师资格制度改革的建议 | 第40-45页 |
| （一）教师资格认定应重点考察教育教学能力 | 第40页 |
| （二）建立教师资格认定专业机构 | 第40-41页 |
| （三）合理规划教师资格证书的类别和等级 | 第41页 |
| （四）科学规范教师资格证书的融通性和流动性 | 第41页 |
| （五）对教师资格定期注册要进行科学考评 | 第41-43页 |
| （六）建立教师退出机制 | 第43-45页 |
| 九、结束语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-52页 |
| 攻读硕士学位期间发表的科研成果 | 第52-53页 |
| 后记 | 第53页 |
