| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2 研究现状述评 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状述评 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状述评 | 第11-13页 |
| 1.3 研究方法及创新之处 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第13页 |
| 1.3.2 创新之处 | 第13-14页 |
| 第2章 大学生社会主义核心价值观教育有效性的相关概念界定 | 第14-18页 |
| 2.1 有效性的涵义及标准 | 第14-15页 |
| 2.1.1 有效性的涵义 | 第14页 |
| 2.1.2 有效性的标准 | 第14-15页 |
| 2.2 大学生社会主义核心价值观教育有效性涵义及标准 | 第15-18页 |
| 2.2.1 大学生社会主义核心价值观教育有效性涵义 | 第15-16页 |
| 2.2.2 大学生社会主义核心价值观教育有效性的标准 | 第16-18页 |
| 第3章 大学生社会主义核心价值观教育有效性的现状调查 | 第18-28页 |
| 3.1 大学生社会主义核心价值观教育有效性调查 | 第18-22页 |
| 3.1.1 调查宗旨与目的 | 第18页 |
| 3.1.2 问卷调查的基本情况 | 第18-22页 |
| 3.2 大学生社会主义核心价值观教育有效性问题 | 第22-28页 |
| 3.2.1 教育效果差异化明显 | 第23页 |
| 3.2.2 大学生的看法出现分歧 | 第23-24页 |
| 3.2.3 大学生的认知不均衡 | 第24-25页 |
| 3.2.4 大学生的认知程度浅薄 | 第25-26页 |
| 3.2.5 大学生践行持久性不高 | 第26-28页 |
| 第4章 大学生社会主义核心价值观教育有效性问题影响因素分析.. | 第28-35页 |
| 4.1 大学生自身因素 | 第28-29页 |
| 4.1.1 价值观呈现多元化趋势 | 第28页 |
| 4.1.2 思想道德素质出现滑坡 | 第28-29页 |
| 4.1.3 爱国意识和民族感淡薄 | 第29页 |
| 4.2 学校教育因素 | 第29-31页 |
| 4.2.1 教育形式呈现单一化 | 第30页 |
| 4.2.2 教育内容缺乏实践性 | 第30-31页 |
| 4.2.3 教育长效机制不健全 | 第31页 |
| 4.3 家庭教育因素 | 第31-33页 |
| 4.3.1 家庭教育中的重视程度的影响 | 第31-32页 |
| 4.3.2 家庭价值观多元化冲击的影响 | 第32页 |
| 4.3.3 家庭价值观呈现功利化的影响 | 第32-33页 |
| 4.4 社会环境因素 | 第33-35页 |
| 4.4.1 社会道德和价值导向的影响 | 第33页 |
| 4.4.2 社会多元文化的巨大影响 | 第33-34页 |
| 4.4.3 西方意识和价值观念的渗透 | 第34-35页 |
| 第5章 增强大学生社会主义核心价值观教育有效性的对策思考 | 第35-43页 |
| 5.1 学生自身教育的增强 | 第35-36页 |
| 5.1.1 关心学生的利益需求 | 第35页 |
| 5.1.2 注重学生的心理健康 | 第35-36页 |
| 5.1.3 尊重学生的个性发展 | 第36页 |
| 5.2 学校教育的拓展 | 第36-38页 |
| 5.2.1 加大校园舆论的宣传力度 | 第37页 |
| 5.2.2 创新教育形式 | 第37-38页 |
| 5.2.3 建立健全教育长效机制 | 第38页 |
| 5.3 家庭教育的优化 | 第38-40页 |
| 5.3.1 家庭教育要传承中华民族传统美德 | 第38-39页 |
| 5.3.2 家庭教育要弘扬当今时代主流文化 | 第39页 |
| 5.3.3 家庭教育要选择正确的教育方式 | 第39-40页 |
| 5.4 社会教育的强化 | 第40-43页 |
| 5.4.1 充分利用社会实践活动 | 第40-41页 |
| 5.4.2 优化社会教育环境 | 第41页 |
| 5.4.3 构建良好社会文化氛围 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49-52页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第52页 |
