昆明市C小学课外辅导现状调查研究
中文摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4-5页 |
第一章 绪论 | 第9-19页 |
一、选题缘由 | 第9-10页 |
二、研究意义 | 第10-11页 |
三、研究设计 | 第11-14页 |
(一) 核心概念的界定 | 第11-12页 |
(二) 研究对象与目标 | 第12-13页 |
(三) 研究方法与过程 | 第13-14页 |
四、国内外关于该课题的研究现状 | 第14-17页 |
(一) 关于课外辅导概念及形式的研究 | 第15页 |
(二) 关于课外辅导规模、强度和支出的研究 | 第15-16页 |
(三) 关于参加课外辅导原因和相关影响因素的研究 | 第16页 |
(四) 关于课外辅导效果及相关政策的研究 | 第16-17页 |
五、已有研究的不足 | 第17-19页 |
(一) 独立实证调查研究不足 | 第17-18页 |
(二) 研究深度不够 | 第18页 |
(三) 针对小学阶段的研究不多 | 第18-19页 |
第二章 调查结果与分析 | 第19-35页 |
一、课外辅导的规模 | 第19-21页 |
(一) 各年级小学生参加课外辅导的情况 | 第19-20页 |
(二) 不同家庭收入的小学生参加课外辅导的情况 | 第20页 |
(三) 不同学习成绩的小学生参加课外辅导的情况 | 第20-21页 |
二、课外辅导的内容和形式 | 第21-24页 |
(一) 课外辅导的内容 | 第21-22页 |
(二) 课外辅导的形式 | 第22-24页 |
三、课外辅导的强度 | 第24-27页 |
(一) 课外辅导的科目 | 第24-25页 |
(二) 课外辅导的时间 | 第25-27页 |
四、参加课外辅导的原因 | 第27-30页 |
(一) 学生方面 | 第27-28页 |
(二) 家长方面 | 第28-29页 |
(三) 学校方面 | 第29-30页 |
五、课外辅导的支出 | 第30-32页 |
六、对课外辅导的满意度 | 第32-33页 |
七、课外辅导的效果 | 第33-35页 |
第三章 基本结论与讨论 | 第35-42页 |
一、基本结论 | 第35页 |
(一) 小学生普遍参加课外辅导 | 第35页 |
(二) 小学生课外辅导内容和形式多样化,强度适中 | 第35页 |
(三) 小学生和家长对课外辅导的满意度高,效果好 | 第35页 |
二、小学生参加课外辅导的影响因素 | 第35-42页 |
(一) 学生因素 | 第36-37页 |
(二) 家庭因素 | 第37-39页 |
(三) 社会因素 | 第39-42页 |
第四章 对课外辅导的评价 | 第42-46页 |
一、积极效应 | 第42-43页 |
(一) 使家庭教育投资趋向民主化、个性化 | 第42页 |
(二) 弥补小学生校外学习资源的短缺 | 第42-43页 |
二、消极效应 | 第43-46页 |
(一) 造成新的教育不平等 | 第43页 |
(二) 影响素质教育的有效推进 | 第43页 |
(三) 使小学生参加课外辅导动机趋向功利性 | 第43-44页 |
(四) 反映出学校教育的不足 | 第44-45页 |
(五) 缺乏监管造成课外辅导市场混乱 | 第45-46页 |
第五章 建议与反思 | 第46-51页 |
一、对策建议 | 第46-50页 |
(一) 家庭方面 | 第46页 |
(二) 学校方面 | 第46-47页 |
(三) 政府方面 | 第47-50页 |
二、研究反思 | 第50-51页 |
附录 | 第51-57页 |
参考文献 | 第57-59页 |
致谢 | 第59页 |