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昆明市C小学课外辅导现状调查研究

中文摘要第3-4页
Abstract第4-5页
第一章 绪论第9-19页
    一、选题缘由第9-10页
    二、研究意义第10-11页
    三、研究设计第11-14页
        (一) 核心概念的界定第11-12页
        (二) 研究对象与目标第12-13页
        (三) 研究方法与过程第13-14页
    四、国内外关于该课题的研究现状第14-17页
        (一) 关于课外辅导概念及形式的研究第15页
        (二) 关于课外辅导规模、强度和支出的研究第15-16页
        (三) 关于参加课外辅导原因和相关影响因素的研究第16页
        (四) 关于课外辅导效果及相关政策的研究第16-17页
    五、已有研究的不足第17-19页
        (一) 独立实证调查研究不足第17-18页
        (二) 研究深度不够第18页
        (三) 针对小学阶段的研究不多第18-19页
第二章 调查结果与分析第19-35页
    一、课外辅导的规模第19-21页
        (一) 各年级小学生参加课外辅导的情况第19-20页
        (二) 不同家庭收入的小学生参加课外辅导的情况第20页
        (三) 不同学习成绩的小学生参加课外辅导的情况第20-21页
    二、课外辅导的内容和形式第21-24页
        (一) 课外辅导的内容第21-22页
        (二) 课外辅导的形式第22-24页
    三、课外辅导的强度第24-27页
        (一) 课外辅导的科目第24-25页
        (二) 课外辅导的时间第25-27页
    四、参加课外辅导的原因第27-30页
        (一) 学生方面第27-28页
        (二) 家长方面第28-29页
        (三) 学校方面第29-30页
    五、课外辅导的支出第30-32页
    六、对课外辅导的满意度第32-33页
    七、课外辅导的效果第33-35页
第三章 基本结论与讨论第35-42页
    一、基本结论第35页
        (一) 小学生普遍参加课外辅导第35页
        (二) 小学生课外辅导内容和形式多样化,强度适中第35页
        (三) 小学生和家长对课外辅导的满意度高,效果好第35页
    二、小学生参加课外辅导的影响因素第35-42页
        (一) 学生因素第36-37页
        (二) 家庭因素第37-39页
        (三) 社会因素第39-42页
第四章 对课外辅导的评价第42-46页
    一、积极效应第42-43页
        (一) 使家庭教育投资趋向民主化、个性化第42页
        (二) 弥补小学生校外学习资源的短缺第42-43页
    二、消极效应第43-46页
        (一) 造成新的教育不平等第43页
        (二) 影响素质教育的有效推进第43页
        (三) 使小学生参加课外辅导动机趋向功利性第43-44页
        (四) 反映出学校教育的不足第44-45页
        (五) 缺乏监管造成课外辅导市场混乱第45-46页
第五章 建议与反思第46-51页
    一、对策建议第46-50页
        (一) 家庭方面第46页
        (二) 学校方面第46-47页
        (三) 政府方面第47-50页
    二、研究反思第50-51页
附录第51-57页
参考文献第57-59页
致谢第59页

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