频次效应在初中英语语法教学中的应用
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 研究背景 | 第10-11页 |
| 研究目的和意义 | 第11页 |
| 论文结构 | 第11-12页 |
| 第一章 文献综述 | 第12-19页 |
| 1.1 频次的定义 | 第12页 |
| 1.2 国内外关于频次效应的研究综述 | 第12-19页 |
| 1.2.1 国外关于频次效应的研究综述 | 第12-15页 |
| 1.2.2 国内关于频次效应的研究综述 | 第15-19页 |
| 第二章 理论基础 | 第19-24页 |
| 2.1 行为主义学习理论 | 第19-20页 |
| 2.2 联结主义理论 | 第20-21页 |
| 2.3 任务重复论 | 第21页 |
| 2.4 认知语言学 | 第21-24页 |
| 第三章 研究方法与设计 | 第24-28页 |
| 3.1 研究问题 | 第24页 |
| 3.2 研究对象 | 第24-25页 |
| 3.3 研究方法 | 第25-26页 |
| 3.4 研究工具 | 第26-28页 |
| 3.4.1 访谈 | 第26页 |
| 3.4.2 前测和后测 | 第26页 |
| 3.4.3 课堂观察 | 第26-28页 |
| 第四章 数据收集与分析 | 第28-47页 |
| 4.1 前测试卷 | 第28-29页 |
| 4.1.1 前测试卷内容分析 | 第28页 |
| 4.1.2 前测试卷数据分析 | 第28-29页 |
| 4.2 教师关于语法教学及频次效应的比较分析 | 第29-31页 |
| 4.2.1 教师对语法教学的认识 | 第30页 |
| 4.2.2 教师对频次效应的认识 | 第30-31页 |
| 4.3 学生对语法学习的态度 | 第31页 |
| 4.4 关于两位教师课堂教学的比较分析 | 第31-40页 |
| 4.4.1 主谓一致的比较分析 | 第31-35页 |
| 4.4.2 冠词的比较分析 | 第35-37页 |
| 4.4.3 过去时的比较分析 | 第37-39页 |
| 4.4.4 现在进行时的比较分析 | 第39-40页 |
| 4.5 后测试卷 | 第40-42页 |
| 4.5.1 后测试卷内容分析 | 第40页 |
| 4.5.2 后测试卷数据分析 | 第40-42页 |
| 4.6 控制班与实验班成绩的T-test分析 | 第42-45页 |
| 4.6.1 控制班的T-test分析 | 第42-43页 |
| 4.6.2 实验班的T-test分析 | 第43-45页 |
| 4.7 实验后教师对频次效应的态度 | 第45-46页 |
| 4.8 学生对频次效应的态度 | 第46-47页 |
| 结论 | 第47-51页 |
| 主要发现 | 第47-48页 |
| 本研究的启示 | 第48-49页 |
| 本研究的局限性及对后续研究的建议 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-56页 |
| 附录 | 第56-69页 |
| 附录一 前测试卷 | 第56-59页 |
| 附录二 前测成绩 | 第59-61页 |
| 附录三 访谈提纲 | 第61-62页 |
| 附录四 课堂观察记录表 | 第62-63页 |
| 附录五 后测试卷 | 第63-67页 |
| 附录六 后测成绩 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
