| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第11-20页 |
| 1.1 选题背景及研究意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-18页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第13-16页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第16-17页 |
| 1.2.3 国内外研究现状评析 | 第17-18页 |
| 1.3 本文研究的研究方法与创新之处 | 第18-20页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.3.2 创新之处 | 第19-20页 |
| 第2章 90后大学生“叹”现象的理论追寻与时代背景 | 第20-35页 |
| 2.1 90后大学生“叹”现象的内涵 | 第20页 |
| 2.2 90后大学生“叹”现象的理论追寻 | 第20-25页 |
| 2.2.1 马克思恩格斯关于社会存在与社会意识关系的理论 | 第20-21页 |
| 2.2.2 西方哲学流派中“叹”的理论渊源 | 第21-23页 |
| 2.2.3 日本学者三浦展的“下流社会”理论 | 第23-25页 |
| 2.3 90后大学生“叹”现象的时代背景 | 第25-35页 |
| 2.3.1 90后大学生“叹”现象的社会背景 | 第25-29页 |
| 2.3.2 90后大学生“叹”现象的教育背景 | 第29-32页 |
| 2.3.3 90后大学生的网络化生存背景 | 第32-35页 |
| 第3章 90后大学生“叹”现象实证研究 | 第35-52页 |
| 3.1 90后大学生“叹”现象现状调查 | 第35-42页 |
| 3.1.1 调查方法 | 第35页 |
| 3.1.2 90后大学生“叹”现象现状分析 | 第35-42页 |
| 3.2 诱发90后大学生“叹”现象的原因分析 | 第42-48页 |
| 3.2.1 学习任务重 | 第42-44页 |
| 3.2.2 就业竞争激烈 | 第44页 |
| 3.2.3 生活压力大 | 第44-47页 |
| 3.2.4 对恋爱婚姻的失落 | 第47-48页 |
| 3.3 90后大学生“叹”现象的特征 | 第48-52页 |
| 3.3.1 自嘲性 | 第48-49页 |
| 3.3.2 激励性 | 第49页 |
| 3.3.3 焦躁性 | 第49-50页 |
| 3.3.4 怀旧性 | 第50-52页 |
| 第4章 90后大学生“叹”现象消解的路径 | 第52-78页 |
| 4.1 全面建成小康社会,营造和谐社会环境 | 第52-57页 |
| 4.1.1 消解社会固化态势,促进社会阶层正常流动 | 第52-53页 |
| 4.1.2 弘扬和践行社会主义核心价值观 | 第53-55页 |
| 4.1.3 扩大大学生就业社会政策的支持 | 第55-56页 |
| 4.1.4 创新网络思想政治教育 | 第56-57页 |
| 4.2 拓展学校教育途径,加强教育引导 | 第57-70页 |
| 4.2.1 树立高等教育新理念,推进创新创业教育 | 第58-61页 |
| 4.2.2 适时更新学校教育内容,适应学生发展 | 第61-65页 |
| 4.2.3 开发教育资源,开辟教育新渠道 | 第65-69页 |
| 4.2.4 提升教育工作者素质,塑造教师良好的人格 | 第69-70页 |
| 4.3 重视家庭功能,强化家庭教育 | 第70-72页 |
| 4.3.1 推进家风建设,营造和谐家庭育人环境 | 第70-71页 |
| 4.3.2 增强家长自律意识,做好榜样示范 | 第71页 |
| 4.3.3 主动与学校沟通,加强与老师的联系 | 第71-72页 |
| 4.4 提升大学生个体素质,促进健康人格的养成 | 第72-78页 |
| 4.4.1 提升个体素质 | 第72-74页 |
| 4.4.2 养成健康人格 | 第74-78页 |
| 结语 | 第78-80页 |
| 致谢 | 第80-82页 |
| 参考文献 | 第82-90页 |
| 附录：访谈提纲 | 第90-93页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第93页 |
