| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 一、 引言 | 第9-19页 |
| （一） 选题来源 | 第9-10页 |
| （二） 研究综述 | 第10-15页 |
| 1、 家教的起源 | 第10-11页 |
| 2、 家教的现状 | 第11-12页 |
| 3、 家教的形成原因 | 第12-13页 |
| 4、 家教的作用 | 第13-14页 |
| 5、 国家对家教的管理现状 | 第14-15页 |
| （三） 当前研究中存在的主要问题 | 第15页 |
| （四） 研究内容 | 第15-16页 |
| （五） 研究目的和意义 | 第16-17页 |
| 1、 研究目的 | 第16页 |
| 2、 研究意义 | 第16-17页 |
| （六） 研究方法 | 第17-19页 |
| 1、 调查问卷法 | 第17页 |
| 2、 访谈法 | 第17-18页 |
| 3、 文献法 | 第18-19页 |
| 二、 家教的涵义及特点 | 第19-23页 |
| （一） 家教的涵义 | 第19页 |
| （二） 家教的特点 | 第19-21页 |
| （三） 家教老师的角色定位 | 第21-23页 |
| 1、 家长的合作者 | 第21页 |
| 2、 学生的辅导者 | 第21-23页 |
| 三、 调查结果分析 | 第23-33页 |
| （一） 小学生聘请家教的基本情况 | 第23-27页 |
| （二） 家教的形式和效果 | 第27-33页 |
| 四、 影响家教效果的因素分析 | 第33-41页 |
| （一） 家长 | 第33-38页 |
| 1、 家长的教育方式和教育观念对家教效果的影响 | 第33-35页 |
| 2、 家长对家教老师的态度 | 第35页 |
| 3、 家长对家教活动本身的认识也直接影响着家教的效果 | 第35-37页 |
| 4、 家长对家教效果评判的功利性和标准的单一化 | 第37-38页 |
| （二） 学生 | 第38页 |
| （三） 家教老师 | 第38-41页 |
| 五、 结束语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |