| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-18页 |
| （一）问题的提出与研究的意义 | 第8-10页 |
| 1、问题的提出 | 第8-9页 |
| 2、研究的意义 | 第9-10页 |
| （二）研究现状 | 第10-16页 |
| 1、国外研究现状 | 第10-11页 |
| 2、国内研究现状 | 第11-16页 |
| （三）研究方法 | 第16-17页 |
| 1、访谈法 | 第16页 |
| 2、文献法 | 第16页 |
| 3、案例法 | 第16-17页 |
| （四）论文的创新与不足之处 | 第17-18页 |
| 一、体验式教学概述 | 第18-24页 |
| （一）体验教学的概念和特征 | 第18-21页 |
| 1、体验的概念 | 第18页 |
| 2、体验式教学的概念 | 第18-19页 |
| 3、体验式教学的特征 | 第19-21页 |
| （二）中专德育课体验式教学的价值 | 第21-24页 |
| 1、体验式教学充分契合中专学校的人才培养目标 | 第21-22页 |
| 2、体验式教学契合于中专学校“做中学”的教学模式 | 第22页 |
| 3、体验式教学充分契合中专生的学习特点 | 第22-24页 |
| 二、中专德育课体验式教学的实践运用与问题反思 | 第24-36页 |
| （一）中专德育体验式教学的实践运用 | 第24-33页 |
| 1、体验式课堂教学的实践运用 | 第24-31页 |
| 2、体验式课外活动的实践运用 | 第31-33页 |
| （二）中专德育体验式教学实施过程中存在的问题 | 第33-36页 |
| 1、基于“授-受”的说教言语模式，课堂氛围的宽松度不够 | 第33-34页 |
| 2、基于脱离生活的体验活动内容 ，教学主体的互动性不足 | 第34页 |
| 3、基于缺乏监督引导的教学过程，体验目标的达成度不够 | 第34-35页 |
| 4、基于各专业大一统的教学方式，教学效果的实现度不一 | 第35-36页 |
| 三、提高中专德育课体验式教学实施效果的策略 | 第36-44页 |
| （一）对话合作实现知识探索，构建“学习共同体” | 第36-38页 |
| 1、尊重差异，创设宽松的德育课堂氛围 | 第36-37页 |
| 2、对话分享，实现教学主体的相互促进 | 第37页 |
| 3、换位思考，改变生硬的说教语言模式 | 第37-38页 |
| （二）书本知识联系中专生现实生活，重视教学的情景性 | 第38-40页 |
| 1、教学内容与中专生生活经验相联系 | 第38-39页 |
| 2、教学内容与中专生专业学习相结合 | 第39-40页 |
| （三）教师引导监督体验过程，强化体验的目的性 | 第40-42页 |
| 1、教师加强对学生体验过程的引导，防止偏离体验主题 | 第40-41页 |
| 2、教师加强对体验教学过程的监督，防止活动流于形式 | 第41-42页 |
| （四）教学形式适配中专生特点，做到因材施教 | 第42-44页 |
| 1、与专业相联系，结合中专生专业特点选择具体教学形式 | 第42页 |
| 2、以学生为中心，结合中专学生个人特点安排个性化任务 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
