中国教育的事权划分问题研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1. 导论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外文献综述 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内文献综述 | 第11-12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.3.1 文献分析法 | 第12页 |
| 1.3.2 理论分析法 | 第12-13页 |
| 1.3.3 比较分析法 | 第13页 |
| 1.4 本文思路 | 第13-15页 |
| 1.5 创新点与难点 | 第15-16页 |
| 1.5.1 创新点 | 第15页 |
| 1.5.2 难点 | 第15-16页 |
| 2. 理论基础 | 第16-20页 |
| 2.1 公共物品与教育 | 第16-17页 |
| 2.1.1 公共物品的特点 | 第16页 |
| 2.1.2 公共物品的分类 | 第16页 |
| 2.1.3 不同层次教育的公共物品属性 | 第16-17页 |
| 2.2 事权与支出责任 | 第17-20页 |
| 2.2.1 事权 | 第17-18页 |
| 2.2.2 支出责任 | 第18页 |
| 2.2.3 事权与支出责任 | 第18-20页 |
| 3. 我国教育的事权划分现状分析 | 第20-36页 |
| 3.1 我国教育的层次划分 | 第20-21页 |
| 3.1.1 义务教育 | 第20页 |
| 3.1.2 非义务教育 | 第20-21页 |
| 3.2 教育事权的应然划分 | 第21-24页 |
| 3.2.1 教育事权划分原则 | 第21-22页 |
| 3.2.2 教育事权的应然划分 | 第22-24页 |
| 3.3 我国教育事权的实然划分 | 第24-31页 |
| 3.3.1 我国教育的事权划分现状 | 第24-28页 |
| 3.3.2 我国教育支出责任划分现状 | 第28-31页 |
| 3.4 我国教育事权划分仍然存在的问题 | 第31-36页 |
| 3.4.1 法律规定笼统 | 第32页 |
| 3.4.2 教育的事权划分不清晰 | 第32-33页 |
| 3.4.3 地方政府的教育支出责任更大 | 第33-34页 |
| 3.4.4 财力与支出责任不匹配 | 第34页 |
| 3.4.5 转移支付不合理 | 第34-36页 |
| 4. 发达国家教育事权划分经验借鉴 | 第36-43页 |
| 4.1 发达国家教育事权划分现状 | 第36-40页 |
| 4.1.1 法国的教育事权划分现状 | 第36-37页 |
| 4.1.2 英国的教育事权划分现状 | 第37-38页 |
| 4.1.3 美国的教育事权划分现状 | 第38-39页 |
| 4.1.4 日本的教育事权划分现状 | 第39-40页 |
| 4.2 发达国家教育划分事权的经验总结 | 第40-43页 |
| 4.2.1 事权划分法制化 | 第40页 |
| 4.2.2 事权划分明晰化 | 第40-41页 |
| 4.2.3 财力事权相匹配 | 第41页 |
| 4.2.4 转移支付规范化 | 第41页 |
| 4.2.5 考核机制严格化 | 第41-42页 |
| 4.2.6 集权分权灵活化 | 第42-43页 |
| 5. 教育事权划分的政策建议 | 第43-50页 |
| 5.1 各层次教育的事权划分策略 | 第43-46页 |
| 5.1.1 义务教育的事权划分策略 | 第43-44页 |
| 5.1.2 高中教育的事权划分策略 | 第44页 |
| 5.1.3 高等教育的事权划分策略 | 第44页 |
| 5.1.4 学前教育的事权划分策略 | 第44-45页 |
| 5.1.5 职业教育的事权划分策略 | 第45-46页 |
| 5.2 教育事权划分的政策保障 | 第46-50页 |
| 5.2.1 形成教育事权划分的法律体系 | 第46页 |
| 5.2.2 财力事权相匹配 | 第46-47页 |
| 5.2.3 优化教育转移支付制度 | 第47-48页 |
| 5.2.4 完善考核监督机制 | 第48页 |
| 5.2.5 简化财政和政府层级 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
