小学家校合作现状、问题及对策研究--以哈尔滨市F小学为例
| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第11-20页 |
| 一、问题的提出 | 第11页 |
| （一）家校合作是小学儿童健康全面发展的基础 | 第11页 |
| （二）教育改革需要家校合作扮演更重要的角色 | 第11页 |
| 二、研究目的及意义 | 第11-12页 |
| （一）研究目的 | 第11页 |
| （二）研究意义 | 第11-12页 |
| 三、国内外研究现状 | 第12-17页 |
| （一）国外研究现状 | 第12-15页 |
| （二）国内研究现状 | 第15-17页 |
| 四、研究方法 | 第17-18页 |
| （一）文献法 | 第17页 |
| （二）问卷调查法 | 第17-18页 |
| （三）访谈法 | 第18页 |
| 五、相关概念界定 | 第18页 |
| （一）小学 | 第18页 |
| （二）家校合作 | 第18页 |
| 六、研究的理论基础 | 第18-20页 |
| （一）社会资本理论 | 第18-19页 |
| （二）动机期望理论 | 第19-20页 |
| 第二章 哈尔滨市F小学家校合作现状 | 第20-26页 |
| 一、F小学家校合作调查 | 第20-21页 |
| （一）调查对象 | 第20页 |
| （二）调查问卷的设计与发放 | 第20-21页 |
| （三）访谈设计与取样 | 第21页 |
| 二、调查结果分析 | 第21-26页 |
| （一）信度分析 | 第21页 |
| （二）家长基本信息分析 | 第21-23页 |
| （三）家长教育观念分析 | 第23-24页 |
| （四）学校活动家长参与度分析 | 第24页 |
| （五）家校沟通渠道调查分析 | 第24-25页 |
| （六）教师与家长沟通有效性分析 | 第25-26页 |
| 第三章 F小学家校合作成功经验和问题分析 | 第26-31页 |
| 一、F小学家校合作成功经验与特色 | 第26-28页 |
| （一）成功经验 | 第26-28页 |
| （二）家校合作特色 | 第28页 |
| 二、F小学家校合作问题分析 | 第28-31页 |
| （一）家长自身原因致使家校联系低效化 | 第28-29页 |
| （二）家校合作缺乏相关规章制度的规范 | 第29页 |
| （三）相关部门人力物力支持力度不够 | 第29-30页 |
| （四）家校活动学校引导性不够，缺乏双向性 | 第30-31页 |
| 第四章 小学家校合作问题的解决对策 | 第31-37页 |
| 一、建立健全相关政策法规 | 第31页 |
| 二、加强家校合作的相关培训 | 第31-32页 |
| （一）教师的职前职后培训 | 第31-32页 |
| （二）开展家长培训班，加强对家长的培训 | 第32页 |
| 三、学校提供具有双向性家校联系渠道 | 第32-35页 |
| （一）利用网络资源建立学校专属家校网 | 第32-33页 |
| （二）开展家长日及家长月活动，鼓励家长参与 | 第33页 |
| （三）建立家长委员会，形成家长集体 | 第33-34页 |
| （四）利用微信平台，向家长打开教育资讯的新窗口 | 第34-35页 |
| 四、创建家校合作的良好环境 | 第35-37页 |
| （一）加大家校合作的人力、物力支持力度 | 第35页 |
| （二）建立家校合作的反馈、考评制度 | 第35页 |
| （三）关注薄弱家庭、创造公平的家校环境 | 第35-37页 |
| 结论 | 第37-38页 |
| 注释 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-43页 |
| 附录 | 第43-47页 |
| 附录一：问卷 | 第43-46页 |
| 附录二：访谈提纲 | 第46-47页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
