高校海归教师学术适应性研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的与研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-17页 |
| 1.3.1 有关海归人员文化再适应的研究 | 第13-14页 |
| 1.3.2 有关高校海归教师现状的调查研究 | 第14-15页 |
| 1.3.3 有关高校海归教师政策管理的研究 | 第15-16页 |
| 1.3.4 有关高校海归教师思想政治适应性的研究 | 第16页 |
| 1.3.5 对已有文献的述评以及本次研究的创新点 | 第16-17页 |
| 1.4 研究设计 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第17页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第17-18页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第18页 |
| 1.4.4 研究样本 | 第18-19页 |
| 1.4.5 问卷信度与效度分析 | 第19页 |
| 1.5 论文的结构 | 第19-22页 |
| 第二章 理论基础 | 第22-28页 |
| 2.1 核心概念 | 第22-24页 |
| 2.1.1 高校海归教师 | 第22页 |
| 2.1.2 学术 | 第22-23页 |
| 2.1.3 适应 | 第23-24页 |
| 2.1.4 学术适应 | 第24页 |
| 2.2 理论基础 | 第24-28页 |
| 2.2.1 反向文化适应理论 | 第24-26页 |
| 2.2.2 再适应应对模式理论 | 第26页 |
| 2.2.3 推拉理论 | 第26-28页 |
| 第三章 高校海归教师学术适应性的调查研究 | 第28-46页 |
| 3.1 高校海归教师学术适应的总体情况 | 第28-32页 |
| 3.1.1 总体学术适应情况 | 第28页 |
| 3.1.2 学术适应情况排序 | 第28-29页 |
| 3.1.3 总体学术适应的差异性检验 | 第29-32页 |
| 3.2 高校海归教师对学术体制的适应情况 | 第32-34页 |
| 3.2.1 对学术评价制度的适应情况 | 第32页 |
| 3.2.2 对学术晋升制度的适应情况 | 第32-33页 |
| 3.2.3 对学术管理制度的适应情况 | 第33页 |
| 3.2.4 对学术奖惩制度的适应情况 | 第33-34页 |
| 3.2.5 对学术环境的适应情况 | 第34页 |
| 3.3 高校海归教师对科学研究的适应情况 | 第34-37页 |
| 3.3.1 对科研管理制度的适应情况 | 第34-35页 |
| 3.3.2 对科研氛围与科研理念的适应情况 | 第35-36页 |
| 3.3.3 对科研立项的适应情况 | 第36页 |
| 3.3.4 对科研条件的适应情况 | 第36-37页 |
| 3.3.5 对科研成果发布的适应情况 | 第37页 |
| 3.4 高校海归教师对学术交往的适应情况 | 第37-38页 |
| 3.5 高校海归教师对课程教学的适应情况 | 第38-41页 |
| 3.5.1 对教学管理制度的适应情况 | 第38页 |
| 3.5.2 对教学理念的适应情况 | 第38-39页 |
| 3.5.3 对教学评价方式的适应情况 | 第39页 |
| 3.5.4 对教学方法与教学手段的适应情况 | 第39-40页 |
| 3.5.5 对教学氛围的适应情况 | 第40页 |
| 3.5.6 对课程教材的适应情况 | 第40-41页 |
| 3.5.7 对教学条件的适应情况 | 第41页 |
| 3.5.8 对师生关系的适应情况 | 第41页 |
| 3.6 高校海归教师对社会服务的适应情况 | 第41-43页 |
| 3.6.1 在社会服务理念与氛围方面的适应情况 | 第42-43页 |
| 3.6.2 在社会服务支持条件方面的适应情况 | 第43页 |
| 3.6.3 在社会服务制度保障方面的适应情况 | 第43页 |
| 3.7 高校海归教师对文化传承与创新的适应情况 | 第43-44页 |
| 3.8 本章小结 | 第44-46页 |
| 第四章 高校海归教师学术适应情况的原因分析 | 第46-54页 |
| 4.1 政府层面 | 第46-47页 |
| 4.1.1 政府政策尚未落到实处 | 第46页 |
| 4.1.2 对学术环境的关注较少 | 第46-47页 |
| 4.2 高校层面 | 第47-52页 |
| 4.2.1 行政权力干扰学术权力 | 第47-48页 |
| 4.2.2 学术制度设计不合理 | 第48-50页 |
| 4.2.3 缺乏求真求是、自由平等的学术环境 | 第50-52页 |
| 4.3 海归教师个人层面 | 第52-53页 |
| 4.4 本章小结 | 第53-54页 |
| 第五章 促进高校海归教师学术适应的相关建议 | 第54-58页 |
| 5.1 政府落实相关政策,加大精神关怀 | 第54页 |
| 5.2 高校借鉴国际经验,重塑学术氛围 | 第54-56页 |
| 5.2.1 平衡学术权力与行政权力 | 第54-55页 |
| 5.2.2 完善以学术为核心的晋升制度 | 第55页 |
| 5.2.3 注重对海归教师进行形成性评价 | 第55-56页 |
| 5.2.4 提供宽松自由的学术环境 | 第56页 |
| 5.3 调适个人心理状态,提升学术水平 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
