| 中文摘要 | 第7-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 引言 | 第10-15页 |
| （一）研究背景 | 第10-11页 |
| 1、深化课程改革、落实素质教育理念的需要 | 第10页 |
| 2、适应高中思想政治课程改革的需要 | 第10-11页 |
| （二）研究意义 | 第11-12页 |
| 1、理论意义 | 第11页 |
| 2、实践意义 | 第11-12页 |
| （三）国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1、国外研究现状 | 第12-13页 |
| 2、国内研究现状 | 第13-15页 |
| （四）研究方法 | 第15页 |
| 1、文献研究法 | 第15页 |
| 2、案例研究法 | 第15页 |
| （五）创新之处 | 第15页 |
| 一、“五步三查”教学法概述 | 第15-20页 |
| （一）“五步三查”教学法的理念和特点 | 第15-16页 |
| 1、“五步三查”教学法的理念 | 第15-16页 |
| 2、“五步三查”教学法的特点 | 第16页 |
| （二）“五步三查”教学法的内涵与目标 | 第16-17页 |
| 1、“五步”内涵及目标 | 第16页 |
| 2、“三查”内涵及目标 | 第16-17页 |
| （三）“五步三查”教学法的理论基础 | 第17-20页 |
| 1、主体性教育理论 | 第17页 |
| 2、建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| 3、学习金字塔理论 | 第18-19页 |
| 4、最近发展区理论 | 第19-20页 |
| 二、高中思想政治课运用“五步三查”教学法的意义 | 第20-25页 |
| （一）有利于改变学生的学习方式，提升学生综合素质 | 第20-22页 |
| 1、有利于改变学生的学习方式 | 第20页 |
| 2、有利于发展学生的思维，培养学生的自主能力 | 第20-21页 |
| 3、有利于促进学生的全面发展 | 第21-22页 |
| （二）有利于教师转变角色，提高教师教育教学水平 | 第22-23页 |
| 1、有利于转变教师观念，深化新课程改革、实现素质教育目标 | 第22页 |
| 2、有助于提升教师的专业素质 | 第22-23页 |
| （三）有利于改变教学活动低效的状况，增强思想政治课教学效果 | 第23-25页 |
| 1、有利于提高课堂教学效率 | 第23-24页 |
| 2、有利于实现三维教学目标 | 第24-25页 |
| 三、高中思想政治课“五步三查”教学法的具体运用 | 第25-41页 |
| （一）“五步三查”教学法运用的原则要求 | 第25-27页 |
| 1、主体性原则 | 第25页 |
| 2、探究性原则 | 第25-26页 |
| 3、逻辑性原则 | 第26页 |
| 4、方向性原则 | 第26-27页 |
| （二）“五步三查”教学法的操作步骤 | 第27-32页 |
| 1、前期准备：编写导学案和建设合作学习小组 | 第27-30页 |
| 2、“五步三查”教学法的实施过程 | 第30-32页 |
| （三）“五步三查”教学法运用案例展示 | 第32-41页 |
| 1、新授课示例：《中国共产党领导的多党合作和政治协商制度》 | 第32-37页 |
| 2、专题复习课示例：消费专题 | 第37-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42-43页 |
| 主要参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
