| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.3 概念界定 | 第11-13页 |
| 1.3.1 职业教育 | 第11-12页 |
| 1.3.2 高等职业教育 | 第12页 |
| 1.3.3 师资队伍建设 | 第12页 |
| 1.3.4 互联网+教育 | 第12-13页 |
| 1.3.5 双师型教师 | 第13页 |
| 1.4 研究思路及方法 | 第13-15页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第13-14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.5 国内外高职院校师资队伍建设研究综述 | 第15-19页 |
| 1.5.1 国内关于高职师资队伍建设研究综述 | 第15-16页 |
| 1.5.2 国外关于高职师资队伍建设研究综述 | 第16-17页 |
| 1.5.3 师资队伍建设研究趋势 | 第17-19页 |
| 2 陕西省高职院校师资队伍建设现状、问题及原因分析 | 第19-30页 |
| 2.1 陕西省高职院校现状 | 第19-20页 |
| 2.2 陕西省高职院校师资队伍建设存在问题 | 第20-23页 |
| 2.2.1 教师队伍数量不足 | 第20-21页 |
| 2.2.2 教师队伍结构失衡 | 第21-23页 |
| 2.2.3 师资培养相对滞后 | 第23页 |
| 2.3 陕西省高职师资队伍建设存在问题的原因分析 | 第23-28页 |
| 2.3.1 高职教师社会地位较低 | 第23-24页 |
| 2.3.2 师资来源不稳定 | 第24页 |
| 2.3.3 培训与管理机制不完善 | 第24-25页 |
| 2.3.4 评价与激励机制不健全 | 第25-26页 |
| 2.3.5 教师自身对于专业化发展认知不够 | 第26-27页 |
| 2.3.6 兼职教师的管理形式化 | 第27-28页 |
| 2.4 本章小结 | 第28-30页 |
| 3 陕西省高职师资队伍建设的对策与建议 | 第30-41页 |
| 3.1 确立师资队伍建设目标 | 第30-32页 |
| 3.1.1 确保整体数量以及“双师型”教师比例 | 第30-31页 |
| 3.1.2 确保兼职教师比例 | 第31-32页 |
| 3.1.3 确保教师学历比例 | 第32页 |
| 3.2 健全师资队伍建设机制 | 第32-37页 |
| 3.2.1 创新人才引进机制 | 第32-33页 |
| 3.2.2 建立健全高职教师培训制度 | 第33-35页 |
| 3.2.3 建立有效的激励与奖励机制 | 第35-36页 |
| 3.2.4 建立健全高职教师评价体系 | 第36-37页 |
| 3.3 制定政策保障高职师资队伍建设 | 第37页 |
| 3.4“互联网+教育”助推高职教师队伍建设 | 第37-40页 |
| 3.5 本章小结 | 第40-41页 |
| 4 研究结论与展望 | 第41-43页 |
| 4.1 主要结论 | 第41页 |
| 4.2 主要创新点 | 第41-42页 |
| 4.3 研究展望 | 第42-43页 |
| 5 实证研究——宝鸡市高职院校师资队伍建设 | 第43-51页 |
| 5.1 宝鸡市高职教育现状 | 第43页 |
| 5.2 教师访谈及其结果 | 第43-45页 |
| 5.2.1 教师工作满意度 | 第44页 |
| 5.2.2 培训进修情况 | 第44-45页 |
| 5.2.3 对教师队伍建设的建议 | 第45页 |
| 5.3 宝鸡市高职院校师资队伍建设调查结果 | 第45-50页 |
| 5.4 宝鸡市高职院校师资队伍建设的对策 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-59页 |
| 附件 1.陕西省职业教育师资队伍建设调查问卷（专任教师） | 第59-61页 |
| 附件 2.陕西省职业教育师资队伍建设调查问卷（兼职教师） | 第61-62页 |
| 本人攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第62页 |
